1

Оглавление
Паспорт Программы развития
Информационная справка об ОО
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики
Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта
Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию
Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов
влияния на развитие школы
3.2.2 Анализ текущего состояния и перспектив развития школы
4.
Основные направления развития организации
4.1 Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому
магистральному направлению и ключевому условию
4.2 Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения
дефицитов
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня)
6. Механизмы реализации Программы развития
7. Дорожная карта реализации Программы развития
1.
2.
3.
3.1
3.2
3.2.1

2

1.

Паспорт Программы развития

Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Куйбышевская средняя школа – интернат им. Г.Ф.
Кышпанакова»

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
Государственная программа Российской Федерации «Развитие
образования» (утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642);
Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017–2030 годы (утверждена Указом Президента
от 09.05.2017 № 203);
Концепция развития дополнительного образования детей до
2030 года (утверждена распоряжением Правительства
Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р);
Федеральные государственные образовательные стандарты
начального общего, основного общего и среднего общего
образования.

Цель

Формирование и реализация модели современной школы,
объединяющей детей и взрослых, обеспечивающей доступность
качественного образования и равные возможности для всех обучающихся, их всестороннее развитие, здоровьесбережение, направленной на совершенствование системы профессиональной
ориентации, воспитание патриотизма, российской гражданской
идентичности, духовно-нравственной культуры на основе
российских традиционных духовных и культурных ценностей.
– непрерывное совершенствование качества образования через
обеспечение равных возможностей для всех обучающихся и
конструирование мотивирующей образовательной среды;

Комплексные задачи
Программы развития

– создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно- нравственных
ценностей и принятых в российском обществе правил и норм
поведения в интересах человека, семьи, общества и государства,
формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам
Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и
старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального
народа Российской Федерации, природе и окружающей среде;
– создание условий для развития обучающихся (интеллект, та3

лант, личность);
– создание условий для формирования готовности к профессиональному
самоопределению
обучающихся
и
выбору
жизненного пути;
– создание условий для сохранения и укрепления физического и
эмоционального здоровья обучающихся, организации отдыха
де-тей;
– поддержка учительства, создание условий для постоянного
профессионального развития, в том числе на основе адресного
методического сопровождения;
– создание и совершенствование комфортного и безопасного
школьного климата;
-создание и развитие современной мотивирующей образовательной среды.

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

– достигнуты показатели полного (эталонного) уровня «Школы
Минпросвещения России», соответствие единым требованиям к
образовательной среде, школьному климату, организации образовательной, просветительской, воспитательной деятельности;
– школа работает по единым критериям и активностям,
обеспечивает доступность качественного образования и
предоставляет равные возможности для всех обучающихся;
– синхронизированы, взаимодействуют и дополняют друг друга
учебный процесс и внеурочная деятельность;
– учитель является основополагающим элементом в системе качественного школьного образования и становления гражданственности обучающихся;
– разработаны и апробированы мероприятия, направленные на
обучение, профессиональное развитие педагогов;
– семья – активный участник процесса социализации, выбора
профессионального и жизненного пути, формирования мировоззрения;
– личностные результаты обучающихся формируются на основе
развития их самосознания, самоопределения и моральноэтической ориентации;
– создана воспитывающая среда, ориентированная на формирование патриотизма, российской гражданской идентичности, духовно-нравственной культуры на основе российских традиционных духовных и культурных ценностей;
– расширены партнерские отношения/ сетевое взаимодействие:
заключены договора с профессиональными учебными заведениями, предприятиями города.

Сведения о разработчиках

Директор, заместитель
воспитанию

Период реализации

2026-2031г
4

директора

по

УВР,

советник

по

Порядок финансирования
Программы развития

Финансирование в рамках бюджетной сметы;
Мониторинг реализации Программы развития производят
ответственные лица, назначенные
директором МБОУ
«Куйбышевская СШИ им Г.Ф. Кышпанакова»

Контроль реализации
Этапы
реализации
Программы развития

Подготовительный, реализации, обобщающий
1- й этап – подготовительный (январь-август 2026 года).

I
этап
подготовительный

II этап – реализация

III этап – обобщающий

–

Аналитико-диагностическая деятельность. Задачи:
- анализ состояния учебно-воспитательного процесса;
- информационно-просветительская работа среди
педагогической и родительской общественности с целью
подготовки к изменениям в образовательной деятельности
школы;
- подготовка локальных актов;
- определение стратегии и тактики развития школы;
- определение стратегии и тактики развития школы.
2-й этап – практический (сентябрь 2026 года – октябрь 2031
года). Задачи:
- реализация мероприятий дорожной карты
программы развития;
- корректировка решений в сфере управления
образовательной деятельности;
- достижение школой уровня соответствия статусу
«Школа Минпросвещения России» « высокий» и его
сохранения
3-й этап – обобщающий (ноябрь-декабрь 2031 год).
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития организации. Задачи:
- отработка и интерпретация данных за 5 лет;
- соотнесение результатов реализации программы
с поставленными целями и задачами.
- определение перспектив и путей дальнейшего развития.

5

2. Информационная справка об ОО
Наименование
Основные сведения об
ОО

Содержание
Полное
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
наименование
учреждение «Куйбышевская средняя школа –
образовательной интернат им. Г.Ф. Кышпанакова»
организации
Сокращенное
МБОУ «Куйбышевская СШИ им. Г.Ф.
наименование
Кышпанакова»
образовательной
организации
Адрес
655775, Хакасия Респ, Бейский р-н, Куйбышево с,
местонахождени Степная ул, дом № 2
я
образовательной
организации
Контактные
8 (39044) 3-71-92
телефоны
образовательной school19153@r-19.ru
организации ,
https://kuibyshevskaya.khakasiyaschool.ru/
адрес
электронной
почты
образовательной
организации,
официальный
сайт
ИНН

1902064710

Дата создания
01.09.1957
образовательной
организации
Учредители
Администрация Бейского муниципального района
образовательной Республики Хакасия
http://beya19.ru
организации
Республики Хакасия 655770 Республика Хакасия,
Бейский район, с. Бея, пл. Советов, 20
Контактный телефон учредителя: 8 (39044) 3-15-46
Электронная приёмная
учредителя: http://19beya.mcdir.ru/sendmail/index.ph
p
Сведения о
лицензии

Статус лицензии: действующая
Регистрационный номер лицензии: № Л035-0123719/00257137
6

Дата предоставления лицензии: 25 апреля 2016
Сведения
об обучающихся

Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий

НОО:42 обучающихся
ООО:65 обучающихся
СОО: 10 обучающихся
Детей с ОВЗ нет
МБОУ «Куйбышевская средняя школа – интернат им Г.Ф.
Кышпанакова» - это образовательное учреждение, имеющее два
филиала: филиал «Койбальская начальная школа» и филиал
«Чаптыковская начальная школа». В Куйбышевской школе, кроме детей
села Куйбышево, обучаются дети аалов Чаптыково, Уты, У-Киндирла.
Они проживают в интернате. В филиале «Койбальская начальная
школа» обучаются дети аала Койбалы. В филиале «Чаптыковская
начальная школа» дети аала Чаптыков. Во всех образовательных
учреждениях начальной ступени учебный процесс организован по
единому учебному плану и графику работы: 40-минутные уроки, единый
график каникулярного и учебного времени, включая дополнительные
каникулы для 1 класса.
Основным видом деятельности МБОУ «Куйбышевская СШИ» (далее –
Школа) является реализация общеобразовательных программ:


основной образовательной
образования;



программы

начального

общего

основной образовательной программы основного общего
образования;
 основной образовательной программы среднего общего
образования
 образовательная программа дополнительного образования
Организация внеурочной деятельности соответствует требованиям
ФГОС уровней общего образования. Все рабочие программы имеют
аннотации и размещены на официальном сайте Школы.
С целью обеспечения преемственности содержания образовательных
программ начального общего и основного общего образования при
формировании плана внеурочной деятельности образовательной
организации предусмотрена часть, рекомендуемая для всех
обучающихся: «Россия-мои горизонты», «Разговор о важном»
В начальной школе ведется программа внеурочной деятельности по
активной социализации обучающихся - «Орлята России».
Кроме того, в вариативную часть плана внеурочной деятельности
включены занятия в 1-11 классах по следующим направлениям: духовнонравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное,
спортивно - оздоровительное.
Куйбышевская школа, интернат и филиалы оборудованы
водопроводом, центральным отоплением. В Куйбышевской школе и
интернате имеется система видеонаблюдения.
Школа имеет медицинский кабинет и прививочный кабинет,
7

Сведения о режиме
деятельности

Сведения о
работниках ОО

столовую, туалетные комнаты для мальчиков и девочек, спортивные зал
и актовый зал. Учебная площадь составляет 1054 кв.м., в эту площадь
входит и спортивный зал площадью 166 кв.м. В Школе имеется
библиотека с читальным залом, общая площадь составляет 75 кв.м.
Каждый кабинет оснащён мебелью, большими школьными досками,
дидактическим материалом. В кабинетах биологии и химии, физики в
2024 году был произведен ремонт по федеральному проекту «Точка
роста», в кабинеты было закуплено оборудование по федеральному
проекту «Современная школа» национальному проекту «Образование»
В двух кабинетах (информатики и ИКТ, и английского языка) в
2020 году была реализована программа «цифровой образовательной
среды», произведен капитальный ремонт кабинетов, оборудованы новой
мебелью и специальной техникой: две интерактивные доски, 40
персональных ноутбуков для учащихся. В 2023 году школа выиграла
гранд, и реализовала его для ремонта и современного оборудования
кабинета хакасского языка.
В 2024 году
был реализован гранд для театрального кружка,
оборудование установлено в актовом зале школы.
В 2025 году произведена закупка средств обучения и воспитания для
оснащения предметных кабинетов общеобразовательных организаций по
учебным предметам «Основы безопасности и защиты Родины», «Труд
(Технология)» с привлечением средств федерального бюджета.
Школа работает по шестидневной рабочей неделе, в одну смену.
В соответствии с годовым календарным графиком:
Учебный год начинается ежегодно 1 сентября.
Количество учебных недель для 2-11 классов- 34 учебные недели без
учета государственной (итоговой) аттестации в 9-х и 11-х классов; для
1 классов- 33 учебные недели.
Организованы каникулы для школьников: осенние, зимние, весенние,
общей продолжительностью не менее 30 календарных дней,
дополнительные каникулы для первоклассников, летние каникулы.
В МБОУ «Куйбышевская СШИ им. Г.Ф. Кышпанакова» и её
филиалах («Чаптыковская НШ» и «Койбальская НШ») работает 58
сотрудников, из них 20 педагогов. Так же в школе есть педагогпсихолог, социальный педагог, педагог-организатор, советник директора
по воспитанию.
Три педагога (12,5 %) имеют среднее специальное образование:
учитель физической культуры, учитель начальных классов
и
воспитатель интерната.
В целом педагогический коллектив работает эффективно, многие
отмечены государственными ведомственными грамотами и почётными
званиями. Звание «Почётный работник образования» имеют 5 человек, 4
человека награждены грамотами Министерства образования РХ .
На сегодняшний день, из 20 работающих учителей 2 (4%) имеет
высшую квалификационную категорию и 10 учителей – первую (40%).
Общий показатель составляет 46%.
8

Также в школе работает молодой специалист. Это выпускник
школы, учитель английского языка.

9

3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1 Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта.
В ноябре 2025г МБОУ«Куйбышевская СШИ им Г.Ф. Кышпанакова»приняла участие в самодиагностике учреждения в рамках
проекта «Школы Минпросвещения России» по методике ФГБНУ «Институт управления образованием Российской академии и
образования»на основе принципов управления качеством образования. По итогам диагностики произведен анализ данных.
Структура диагностики включала в себя 8 шкал (направлений), каждая из которых включала в себя от12 до 27 показателей. Всего
показателей, по которым велась самооценка:120. Данные показатели оценивались тремя различными способами: дихтомически
(да/нет, или 1/0 баллов), по шкале от 0 до 2 баллов и по шкале от 0 до 3 баллов. В связи с этим максимальное количество баллов
зависит как от количества содержащихся в нем показателей, так и от максимального балла по каждому показателю.
Школа набрала 138 б и находится на базовом уровне достижения результатов проекта Школа Министерства Просвещения.
Общие данные представлены на радиальной (лепестковой) диаграмме (рисунок1).

11

№

Показатель оценивания

Значение
оценивания

Балльна
я оценка

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критический
показатель)

1

2

Реализация учебных планов
одного или нескольких
профилей обучения,
предоставление
обучающимся возможности
формирования
индивидуальных учебных
планов (критический
показатель)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности
Реализация 1
профиля или 1
индивидуального
учебного плана

1

Магистральное
направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Знание»

Критерий

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

11

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Образовательный
процесс

Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые могут
обеспечивать реализацию
программ учебных
предметов на профильном,
углубленном уровне.

 Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации образовательных
программ: предметов, курсов,
практик, проектов
(университетские
преподаватели ведут
профильные занятия).
 Использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным
планам.
 Использование модульного
принципа освоения
образовательных программ
(одна программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по
определенному направлению).
 Мотивация педагогов к

12


Низкий уровень

профессиональных
компетенций педагогических
работников в организации
профильного обучения в ОО,
составлении
индивидуальных учебных
планов и обучении по
индивидуальным учебным 
планам.



Недостаточная работа по
подготовке обучающихся к
выбору профиля обучения.





12

повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
Обеспечение участия педагогов
в профессиональных конкурсах
и олимпиадах.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в
составлении и реализации
учебных планов профилей
обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Назначение педагога-куратора
для индивидуального
сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля, личного
образовательного маршрута и т.
д.
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
способностей и особенностей

13


Недостаточная материально- 
техническая база, нет
оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.




Недостаточное качество

управления формированием
и функционированием
системы методического и
организационнопедагогического обеспечения
профильного обучения,

дифференциации и
индивидуализации обучения.



13

развития.
Организация индивидуальной
работы с родителями по
принятию идей персонализации
образовательной деятельности.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию материальнотехнической базы.
Организация создания
муниципального «ресурсного
центра», в котором дети
изучают углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Привлечение дополнительных
источников финансирования, в
том числе внебюджетных
источников финансирования,
участие в грантовых конкурсах.
Актуализация требований ЛНА
(Положение об организации
профильного обучения,
индивидуальных учебных
планах, ИОМ педагогических
работников).
Проведение самообследования
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных и
др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной организации.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного

14










Недостаточная работа по
формированию интереса и
мотивации обучающихся к
профильному обучению.





14

обучения.
Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Проведение диагностики
способностей, образовательных
и профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Организация обучения
педагогов на курсах повышения
квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
Использование
автоматизированных систем по
организационноуправленческихм вопросам
(учет персональной нагрузки
обучающихся и педагогов,
контроль прохождения ИОМ,
составление и корректировка
расписания).
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и
родителями (законными
представителями) о важности
профильного обучения
обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
Обеспечение
профориентационных мер

15

Отсутствие диагностики
запросов на профильное
обучение.



Не обеспечивается

реализация требований
ФГОС общего образования к
организации профильного
обучения, в том числе в
форме ИУП.





15

(посещение производственных
предприятий, организаций
социальной сферы,
организаций высшего и
среднего профессионального
образования), использование
различных форматов,
технологий обучения.
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
запросов на профильное
обучение.
Обеспечение
профессиональной ориентации
и предоставление
возможности каждому
обучающемуся проявить свои
интеллектуальные и творческие
способности при изучении
учебных предметов, которые
необходимы для продолжения
получения образования и
дальнейшей трудовой
деятельности в областях,
определенных Стратегией
научно-технологического
развития.
Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в
соответствии с требованиями
ФГОС.
Предоставление бучающимся в
соответствии с требованиями
ФГОС СОО возможность
формирования
индивидуальных учебных
планов, включающих

16









16

обязательные учебные
предметы, изучаемые на уровне
среднего общего образования
(на базовом или углубленном
уровне), дополнительные
учебные предметы, курсы по
выбору обучающихся.
Обеспечение требования ФГОС
СОО к реализации учебных
планов одного или нескольких
профилей обучения
(естественно-научный,
гуманитарный, социальноэкономический,
технологический,
универсальный).
Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов, модулей,
темп и формы образования),
реализация ИУП.
Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации индивидуальных
учебных планов с учетом
получения
предпрофессиональных знаний
и представлений, направленных
на осуществление осознанного
выбора образовательной
программы следующего уровня
образования и (или)
направленности.
Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.

17
 Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе) способностей
и возможностей,
познавательных интересов и
потребностей обучающихся,
которые могут служить
основанием для разработки
ИУП.
 Обеспечение вариативности
содержания образовательных
программ, соответствующих
образовательным потребностям
и интересам обучающихся.
3

Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)

4

Обеспеченность учебниками
и учебными пособиями, в
том числе специальными
учебниками и учебными
пособиями для обучающихся
с ОВЗ

100% учителей
используют
программы учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты которых
не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих программ
учебных предметов
Не обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

0

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

17

Не актуализирован перечень  Применение электронного
учебников и учебных
учета библиотечного фонда.
пособий согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие внебюджетных  Привлечение внебюджетных
фондов.
фондов (грантов, инвестиций).
Отсутствие перспективного  Прогнозирование динамики
прогнозирования
контингента обучающихся,
контингента обучающихся.
разработка перспективного
плана закупки учебников.
Неэффективное
 Разработка системы контроля

18
распределение и
использования финансовых
использование финансовых
ресурсов.
ресурсов.
Отсутствие своевременного  Изучение нормативной базы
обеспечения учебниками и
(федеральный перечень
учебными пособиями в
учебников).
полном объеме.
 Проведение анализа наличия в
полном объеме учебников и
учебных пособий.
 Организация поиска и обмена
учебниками с другими
общеобразовательными
организациями.
 Обеспечение регулярного
контроля своевременногого
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и
учебными пособиями в полном
объеме.
5

6

Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Не реализуется
углубленное
изучение отдельных
предметов

0

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

18

Недостаточная работа по
формированию интереса и
мотивации обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.

 Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
 Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
 Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными

19



Несовершенная система
финансирования ИУП.



Не используются

возможности реализации
образовательной программы
в сетевой форме.


Отсутствие системы

изучение интересов и
запросов обучающихся и их

19

представителями) о важности
углубленного изучения
предметов для развития
способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных предметов
для интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных организациях
высшего и среднего
профессионального
образования.
Усовершенствование системы
контроля за использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих реализацию
ООП, в том числе углубленное
изучение отдельных предметов
в рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов,
заключение сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в котором
дети изучают углубленные
курсы, а предметы на базовом
уровне проходят в школах «у
дома».
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных

20
родителей (законных
представителей).






Отсутствие системы
формирования запроса.



Отсутствие практики
взаимозачета результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа по
обеспечению требований
ФГОС по реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.









20

интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
запросов и ожиданий.
Назначение педагога-куратора
для индивидуального
сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля, личного
образовательного маршрута и т.
д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по принятию
идей персонализации в
образовательной деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету образовательных
результатов.
Проведение самообследования
ресурсных (материальнотехнических,
информационных) условий для
организации углубленного
изучения отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания образовательных
программ, программ учебных
предметов.
Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных потребностей

21
Низкий уровень

профессиональной
предметно-методической
компетентности
педагогических работников в
осуществлении углубленного 
изучения отдельных
предметов.





Отсутствие педагогических
работников, способных
обеспечить углубленное
изучение отдельных
предметов.







21

обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации учителя
к преподаванию предмета на
углубленном уровне,
актуализация мер морального и
материального
стимулирования.
Использование сетевых форм
реализации образовательных
программ изучения отдельных
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с вузами,
привлечение университетских
преподавателей для реализации
углубленного изучения
отдельных учебных предметов.

22
Создение муниципального
«ресурсного центра», в котором
обеспечивается изучение
отдельных предметов на
углубленном уровне.
7

Реализация и соблюдение
требований локального акта,
регламентирующего формы,
порядок, периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся (критический
показатель)

8

Реализация и соблюдение
требований локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему оценки
качества образования
(критический показатель)

9

Планирование оценочных
процедур с учетом графиков
проведения федеральных и
региональных (при наличии)
оценочных процедур
(сводный график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте школы)

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования

22

23
10

Наличие выпускников 11
класса, получивших медаль
За особые успехи в учении (I
и (или) II степени)

11

Образовательная
организация не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных результатов

12

Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в общей
численности выпускников 9
класса (за предыдущий
учебный год)
Отсутствие выпускников 11
класса, не получивших
аттестаты о среднем общем
образовании, в общей
численности выпускников 11
класса (за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности, в том числе
курса Разговоры о важном
(критический показатель)

13

14

Отсутствие
выпускников 11
класса, получивших
медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о среднем
общем образовании

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования

2

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования

Обучающимся
обеспечено не менее
5‒9 часов
еженедельных
занятий внеурочной
деятельностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

23

Не обеспечивается
 Организация выявления
реализация внеурочной
способностей, склонностей
деятельности в соответствии образовательных интересов и
с требованиями ФГОС.
потребностей обучающихся.
 Организация выявления
запросов и ожиданий

24












Недостаточный уровень

профессиональных
компетенций педагогических
работников по составлению и

24

родителей (законных
предстваителей обучающихся.
Создание рабочих групп
педагогических работников для
разработки программ курсов
внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение при разработке
программ курсов внеурочной
деятельности формирования и
развития конкретных
планируемых предметных и
метапредметных результатов.
Обеспечение качества
образовательной деятельности
на занятиях курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
результатов образовательной
деятельности.
Создание материальнотехнических, информационнотехнических условий для
эффективной реализации
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в том
числе курса «Разговоры о
важном».
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в
составлении и реализации

25
реализации программ
внеурочной деятельности.







Отсутствие ресурсных

возможностей (кадры,
помещения) для реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.

25

программ курсов внеурочной
деятельности.
Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по организации
учебно-исследовательской и
проектной деятельности в
рамках внеурочной
деятельности.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности: - взаимодействие
с образовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального
образования, культуры, науки,
использование новых форматов
взаимодействия для
восполнения недостающих
кадровых ресурсов,
привлечения кадров к
реализация рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; -взаимодействие с
организациями, предприятиями

26

15

Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников

Участие в
муниципальном
этапе

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток организации
вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и подготовки к
участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.















26

для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
Создание системы работы с
одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер

27



Не обеспечивается
подготовка обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.











16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады

Наличие
победителей и (или)
призеров

1

Магистральное
направление
«Знание»

27

Обеспечение
удовлетворения
образовательных

Недостаток организации
вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение



морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одаренными детьми,
включающую выявление,

28
школьников

муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

интересов и
потребностей
обучающихся

школьников и подготовки к
участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.















Не обеспечивается

28



поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа

29
подготовка обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.








17

18

Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности и
качества образования
обучающихся с ОВЗ, с

Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовательн
ых программ

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Отсутствие или в
процессе разработки

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с

29

результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.

Недостаточный уровень
 Разработка/корректировка
организационнопрограммы/проекта,
педагогических компетенций направленного на обеспечение
педагогических работников
в общеобразовательной
общеобразовательной
организации: - ресурсных

30
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)

ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

30

организации по обеспечению
доступности и качества
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.

условий (кадры, материальнотехническое, информационное
и др. обеспечение
образовательной деятельности)
с целью обеспечения
эффективной образовательной
деятельности для обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью с
учетом особенности их
психофизического развития; создание безопасных условий
(физических, моральнопсихологических)
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; - условий для
повышения психологопедагогической
компетентности участников
образовательных отношений:
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей)
основам физиологии,
возрастной психологии,
педагогики инклюзивного
образования (курсы повышения
квалификации, вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие группы,
родительские собрания и др.); эффективной психологопедагогической службы,
обеспечивающей,
индивидуализированное
психолого-педагогическое
сопровождение каждого
обучающегося с учетом
индивидуальных возрастных,
психологических и

31



Отсутствие психологической 
службы в
общеобразовательной
организации, узких
специалистов (психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов).



19

Разработанность локальных
актов (далее ‒ ЛА) в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том числе
посредством организации
инклюзивного образования

Разработаны
отдельные ЛА, или
есть указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью по
отдельным

1

Магистральное
направление
«Знание»

31

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Отсутствие отдельных ЛА и 
отсутствие указания в общих
ЛА на особенности
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью


физиологических
особенностей.
Организация психологопедагогической поддержки
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического развития.
Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и
попечительства и др.).
Привлечение психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов из других
образовательных организаций.
Разработка отдельных
локальных актов,
корректировка общих
локальных актов с целью
регламентации особенностей
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация
административного контроля за
соблюдением требований

32
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)

20

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Обеспечено
частично

1

Магистральное
направление
«Знание»

32

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Разработанные ЛА по
 Осуществление корректировки
вопросам организации
имеющихся ЛА и(или)
образования обучающихся с
разработка ЛА с целью
ОВЗ, с инвалидностью не
обеспечения организации
охватывают все вопросы
образования обучающихся с
организации образования
ОВЗ, с инвалидностью.
обучающихся с ОВЗ, с
 Организация
инвалидностью.
административного контроля за
соблюдением требований
локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаточный уровень
 Обеспечение реализации
профессиональных
требований ФГОС общего
компетенций команды
образования к кадровому
руководителей в выполнении обеспечению реализации
функций по управлению
образовательных программ для
образовательной
обучающихся с ОВЗ, с
организацией, в том числе в
инвалидностью посредством: части кадрового обеспечения модернизации методической
психолого-педагогической и
деятельности в
технической помощи
образовательной организации
обучающимся с ОВЗ, с
по развитию компетенций
инвалидностью
педагогических работников в
вопросах оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
поддержки и сопровождения

33



Отсутствие специалистов по 
оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов (психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов и т.д.).



21

Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательн
ые программы

1

Магистральное
направление
«Знание»

33

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с

Отсутствие контроля за

разработкой адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.


педагогических работников в
вопросах оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обучение на курсах повышения
квалификации по разработке
общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей
педагогических работников в
вопросах оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и
попечительства и др.).
Привлечение узких
специалистов из других
образовательных организаций.
Разработатка адаптированных
основных
общеобразовательных
программ.
Обеспечение

34
программам

22

Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с

ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Отдельные
публикации на
официальном сайте
общеобразовательно
й организации

1

Магистральное
направление
«Знание»

34

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с

административного контроля.
Недостаточная
 Модернизация методической
компетентность
деятельности в
педагогических работников в образовательной организации
выполнении трудовой
по развитию компетенций
функции по разработке
педагогических работников в
образовательных программ в вопросах программнотом числе адаптированных
методического обеспечения
основных
обучения и воспитания по
общеобразовательных
федеральным адаптированным
программ и адаптированных
образовательным программам
дополнительных
(при наличии обучающихся с
общеобразовательных
ОВЗ, с инвалидностью)
программ
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам;
- обучения на курсах
повышения квалификации по
разработке и реализации
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Недостаточный уровень
 Обеспечение информационной
профессиональных
открытости, доступности
компетенций команды
информации об организации
руководителей в выполнении образования обучающихся с
функций по
ОВЗ, с инвалидностью (за

35
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся)

ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

35

администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
обеспечения
информационной открытости
образовательной
организации.

исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся): назначение/замена
ответственных за доступность
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся); - регулярное
обновление информации на
официальном сайте
общеобразовательной
организации; - размещение на
официальном сайте
информации о
просветительской и
консультативной деятельности
с родителями (законными
представителями) и
педагогическими работниками
общеобразовательной
организации, публикаций
педагогических работников,
специалистов психологопедагогической службы.
Отсутствие
 Осуществление
административного контроля административного контроля
обеспечения
обеспечения информационной
информационной
открытости, доступности
открытости, доступности
информации об организации
информации об организации
образования обучающихся с
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
исключением персональной
информации, в том числе о
информации, в том числе о
состоянии здоровья
состоянии здоровья
обучающихся).

36

23

Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в соответствии
с рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ)

Не обеспечено
учебниками в
полном объеме

0

Магистральное
направление
«Знание»

36

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

обучающихся).
Невыполнение
 Проведение анализа
управленческой командой
обеспеченности
общеобразовательной
образовательной организации
организации
учебниками и учебными
административной функции
пособиями с целью выявления
контроля за своевременным
потребностей.
учебно-дидактическим
 Осуществление своевременной
обеспечением обучения и
подачи заявок на обеспечение
воспитания по федеральным
учебниками и учебноадаптированным
дидактическое пособиями в
образовательным
полном объеме для
программам (при наличии
организации обучения и
обучающихся с ОВЗ и в
воспитания по федеральным
соответствии с
адаптированным
рекомендованными
образовательным программам
психолого-медико(при наличии обучающихся с
педагогической комиссией
ОВЗ и в соответствии с
вариантами адаптированных
рекомендованными психологообразовательных программ).
медико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).
 Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебнодидактическими пособиями в
полном объеме для
организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ) и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).
 Обеспечение приобретения

37

24

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного пользования

оснащены ТСО
отдельные рабочие
места для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Невыполнение

управленческой командой
общеобразовательной
организации
административной функции
контроля за наличием ТСО
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих 
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью).




25

Применение электронных
образовательных ресурсов и
дистанционных
образовательных технологий
в образовании обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

26

Создание условий для
профессионального развития
и совершенствования

100%
педагогических
работников прошли

3

Магистральное
направление
«Знание»

37

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации

учебников для инклюзивного
образования.
Проведение анализа
оснащенности образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления
потребностей.
Осуществление своевременной
подачи заявок на оснащение
ТСО, автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля наличия
ТСО, индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

38

27

профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью , в
том числе посредствам
организации инклюзивного
образования (за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной организации
в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том числе
посредством организации
инклюзивного образования,
на семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

обучение (за три
последних года)

Не проводится

образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

0

Магистральное
направление
«Знание»

38

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный уровень
 Обеспечение
профессиональных
совершенствования
компетенций педагогических профессиональных
работников для трансляции
компетенций и последующих
опыта в вопросах
действий по трансляция опыта
образования обучающихся с
образовательной организации в
ОВЗ, с инвалидностью на
вопросах образования
семинарах, тренингах,
обучающихся с ОВЗ, с
конференциях и иных
инвалидностью.
мероприятиях
 Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к
трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях.
 Организация системной
деятельности по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - создание
банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с

39
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы тренинговых
мер по подготовке к
трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - организация
обмена опытом с
педагогическими работниками
других образовательных
организаций по
организационно-методическим
формам обучения детей с ОВЗ,
с инвалидностью; организация участия
педагогических работников во
внутришкольных обучающих
мероприятиях по обсуждению
вопросов обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/федер
альных методических
событиях.
28

29

Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности, направленной
на формирование здорового

100% обучающихся
начальных классов
обеспечены горячим
питанием

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающ
ая среда

Наличие
общешкольной
программы работы
по противодействию

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающ
ая среда

39

40

30

31

32

образа жизни (далее –
ЗОЖ), профилактика
табакокурения, употребления
алкоголя и наркотических
средств. (критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения

и профилактике
вредных привычек

Наличие в образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для занятий
физической культурой и
спортом, в том числе,
доступной населению (в том

Более 5
мероприятий за
учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающ
ая среда

Наличие отдельных
программ
здоровьесбережения
(в рамках
предметного блока,
у отдельных
преподавателей) и
их полноценная
реализация

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающ
ая среда

Да

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом

40

Не учитываются нормы
 Организация ознакомления
непрерывной работы с ЭСО
педколлектива с нормами
СанПин.
Невключенность вопросов  Выделение в рабочих
здоровьесбережения в
программах по предметам
образовательную программу. вопросов по
здоровьесбережению,
паспортах класса - инструкций
из СанПин.
Отсутствие компетенций у  Обеспечение повышения
заместителя директора по
квалификации заместителя
воспитанию по
директора по воспитанию по
администрированию
администрированию
деятельности в части
деятельности в части
реализации программы
реализации программы
здоровьесбережения.
здоровьесбережения.
Отсутствие единой
 Разработка единой программы
программы
здоровьесбережения, с
здоровьесбережения.
включением необходимых
разделов и учетом норм
СанПиН.

41

33

числе на основе договоров
сетевого взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (далее
– ШСК) (по видам
спорта)

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

41

Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные
клубы", планирование
мероприятий.
Отсутствие
 Организация привлечения
квалифицированных
специалистов из числа
специалистов.
родителей, студентов вузов (4-5
курс).
 Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки, профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
 Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Несформированность
 Обеспечение корпоративного
организационнообучения управленческой
управленческих компетенций команды.
управленческой команды.
Отсутствие спортивного
 Обеспечение материальнозала, соответствующего
технической базы для
Отсутствие сетевой формы
реализации программы.

42
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для занятий
физической культурой и
спортом.


организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с требованиями
СанПин.
Заключение договоров сетевого
взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их материальнотехнических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных клубов.

Созданный в
общеобразовательной
организации спортивный
клуб не включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа по
 Организация деятельности по
формированию мотивации у
проведению мероприятий,
обучающихся и их родителей стимулирующих спортивные
к посещению школьных
достижения обучающихся,
спортивных клубов.
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
 Проведение разъяснительной
работы с родителями
(законными представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической культурой
и спортом, в том числе

42

43
посещению спортивных
секций, школьных спортивных
клубов.
34

35

36

Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях (в
том числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников Президентские
состязания и Всероссийских
спортивных играх
школьников Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе во
Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников
Президентские состязания и
Всероссийских спортивных
играх школьников
Президентские спортивные
игры, Всероссийских
соревнованиях и

30% и более
обучающихся
постоянно
посещают занятия

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
региональном и
(или) всероссийском
уровнях

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом

Наличие
победителей и (или)
призеров на
региональном и
(или) всероссийском
уровне

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом

43

44

37

спартакиадах Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК ГТО)
в установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на 1
сентября отчетного года

От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом

Недостаточная работа по

привлечению обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».


Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников
по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.

Отсутствие системы
мотивации педагогических
работников по подготовке
обучающихся к участию во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют

технологией формирования и
развития умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по

подготовке обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и

44

Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Привлечение специалистов из
других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном

45
обороне».

комплексе «Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
 Проведение просветительской
информирование
работы о порядке участия во
обучающихся об участии во
Всероссийском физкультурноВсероссийском
спортивном комплексе «Готов к
физкультурно-спортивном
труду и обороне» и
комплексе «Готов к труду и
преимуществах обладателей
обороне». Отсутствие
удостоверений ГТО.
соответствующих знаний о
правилах и порядке
проведения процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.
40

41

Доля обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критический
показатель)
Реализация дополнительных
общеобразовательных
программ

77% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Программы
разработаны и
реализуются по 3
направленностям

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

45

 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
Отсутствие ресурсов в
 Проведение мониторинга
образовательной организации ресурсов внешней среды для
для реализации программ
реализации программ
дополнительного
дополнительного образования.
образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
 Обеспечение деятельности по
привлечению внебюджетного
финансирования для
Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.

46
Наличие профессиональных 
дефицитов у заместителя
директора по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или

недостаточное материальнотехническое оснащение
образовательной организации
для реализации
дополнительного
образования.


Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

46

восполнения ресурсов.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе в части организации
дополнительного образования в
общеобразовательной
организации.

Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для реализации
дополнительного образования.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
 Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной

47




Отсутствие изучения

образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей обучающихся,
интересов семьи и общества.
Отсутствие достаточного

количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.


47

переподготовки кадров.
Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным программам
педагогической
направленности; привлечения
молодых специалистов
дополнительного образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
программам дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Анализ дополнительных
образовательных программы на
предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной

48







42

Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в рамках
сетевого взаимодействия

1 технологический
кружок

1

Магистральное
направление
«Творчество»

48

Развитие талантов

Отсутствуют педагогические 
кадры для реализации
дополнительных
общеобразовательных

программ технической и
естественно-научной
направленностей.


организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей
(повышение вариативности
дополнительного образования
детей).
Обновление методов и
содержания дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
Обеспечение равного доступа к
дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в соответствии
с их образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Дополнительное образование",
планирование мероприятий.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ

49





Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и

49





"Кружка НТИ" специалистов,
имеющих среднее
профессиональное или высшее
образование, отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным программам
высшего образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и
успешно прошедших
промежуточную аттестацию не
менее чем за два года обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий) для
работы кружков технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
Заключение договоров о

50
естественно-научной
направленностей.


Отсутствует материально
техническое оснащение,
помещения, необходимые для
реализации дополнительных
общеобразовательных

программ технической и
естественно-научной
направленностей.



50

реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности
в сетевой форме с
привлечением ресурсов
детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового
образования "IT-куб", центров
"Дом научной коллаборации" и
прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечить деятельность по
привленчению внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Организовать проведение
мониторинга условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации на
базе общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Материально-техническое
обновление образовательной

51
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы кружков
технологической и
естественно-научной
направленности.
 При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности
в сетевой форме с
привлечением ресурсов
детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового
образования "IT-куб", центров
"Дом научной коллаборации" и
прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Наличие профессиональных  Обеспечение повышения
дефицитов у заместителя
квалификации заместителя
директора по воспитательной директора по воспитательной
работе в выполнении
работе по вопросам
трудовой функции по
организации дополнительного

51

52
администрированию
образования в
деятельности
общеобразовательной
общеобразовательной
организации, сетевого
организации в части
взаимодействия.
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие дополнительных  Анализ дополнительных
общеобразовательных
образовательных программ на
программ технической и
предмет качества их
естественно-научной
содержания, соответствия
направленностей.
интересам и образовательных
потребностям обучающихся.
 Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Недостаточная работа по
 Проведение мониторинга
формированию интереса и
образовательных потребностей
мотивации обучающихся и
обучающихся в обучении по
их родителей (законных
дополнительным
представителей) в обучении
общеобразовательным
детей по программам
программ технической и
технологической
естественно-научной
направленности.
направленностей.
 Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся, создание
сообщества обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в

52

53
Не разработана программа
технологического кружка.







Не определен формат

организации кружка
технической направленности
на базе образовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ в
соответствии с имеющимися
у образовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.

43

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады
школьников), конференциях

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,

3

Магистральное
направление
«Творчество»

53

Развитие талантов

проекты Кружкового движения.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей работодателей
и общественно-деловых
объединений, наставников из
числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
Утверждение формата
организации кружка
технической направленности на
базе общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет,
техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.

54

44

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций

конференциях на
региональном и
(или) всероссийском
уровне
Наличие
победителей и (или)
призеров конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
муниципальном
уровне

1

Магистральное
направление
«Творчество»

54

Развитие талантов

Не выстроена система
 Обеспечение разработки
выявления и развития
локального нормативного акта,
интеллектуальных и
описывающего систему
творческих способностей и
выявления и развития
талантов обучающихся,
интеллектуальных и
интереса к научной (научнотворческих способностей и
исследовательской),
талантов обучающихся,
инженерно-технической,
интереса к научной (научноизобретательской,
исследовательской),
творческой деятельности.
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности. (предусмотреть
наличие разделов: диагностика,
учет результатов диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и развитию).
Отсутствие системы
 Внесение в положение об
мотивации педагогических
оплате труда критиериев
работников.
стимулирования
педагогических работников за
работу по выявленияю,
сопровождению и развитию
детской одаренности
Наличие предметных
 Повышение квалификации
дефицитов педагогов,
педагогов в части устранения
недостаточных
предметных дефицитов;
профессиональный уровень
повышение профессионального
для подготовки обучающихся уровня для подготовки
к олимпиадам различного
обучающихся к олимпиадам
уровня (кроме ВСОШ),
различного уровня, смотрам,
смотров, конкурсов,
конкурсам, конференциям
конференций.
разработка ИОМ педагога;
привлечение специалистов
высшего и среднего
профессионального
образования для подготовки

55

Отсутствие системы
мотивации педагогических
работников.



Недостаточная работа по

формированию интереса
обучающихся и их родителей
(законных представителей) в
части подготовки
обучающихся к олимпиадам 
различного уровня.


Отсутствие системы
подготовки обучающихся к
конкурсному движению.





55

обучающихся к олимпиадам
различного уровня
Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников к
участию обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты
на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников и
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.
Разработка плана участия
обучающихся образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и (или)
творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии с
федеральным, региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.

56

45

Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных

Сетевая форма
реализации
дополнительных

1

Магистральное
направление
«Творчество»

56

Развитие талантов

 Проведение мониторинга
участия обучающихся и анализ
результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
 Организация работы классных
руководителей с
мотивированными
обучающимися, их родителями
и учителями-предметниками.
 Организация индивидуальной и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного образования с
мотивированными
обучающимися.
 Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты
на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
 Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
Наличие профессиональных  Направление запроса в
дефицитов у педагогических
ЦНППМ на формирование
работников, реализующих
ИОМ для педагога в части
программы внеурочной
подготовки обучающихся к
деятельности и
участию в конкурсах,
дополнительные
фестивалях, олимпиадах,
образовательные программы, конференциях.
в части подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Низкий уровень
 Направление запроса в
организационноЦНППМ на формирование
управленческих компетенций ИОМ для руководителя

57
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома научной
коллаборации, центры IT-куб,
Точка роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона, профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)

общеобразовательн
ых программ с 1
организацией

управленческой команды.

(заместителя руководителя).
 Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации взаимодействия с
организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными кванториумами,
ДНК, «IT-кубами», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона, профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
Недостаточная работа по
 Привлечение обучающихся к
формированию
сетевой форме обучения по
заинтересованности в
дополнительным
сетевом взаимодействии
общеобразовательным
педагогических работников,
программам.
обучающихся и их родителей
(законных представителей)
Отсутствие разработанных  Создание ресурсных условий в
образовательных программ,
общеобразовательной
реализующихся в сетевой
организации для обеспечения
форме, по всем шести
сетевого взаимодействия
направленностям.
(нормативно-правовые,
материально-, информационнотехнические, кадровые).
 Организация взаимодействия в
том числе в сетевой форме
(заключение договоров) с

57

58
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона, профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
Наличие профессиональных  Организация обучения
дефицитов у специалистов по педагогических работников по
дополнительному
реализации программ
образованию детей в части
дополнительного образования в
организации сетевого
сетевой форме.
взаимодействия.
При реализации
 Планирование при разработке
дополнительных
программ, реализуемых в
образовательных программ
сетевой форме, наряду со
образовательная организация школой, учреждением
не использует ресурсы
дополнительного образования,
других организаций,
СПО, вузами, участия
осуществляющих
организаций культуры и
образовательную
искусств, кванториумов,
деятельность, а также
мобильных кванториумов,
научных, медицинских,
ДНК, «IT-кубы», «Точки
физкультурно-спортивных
роста», экостанций, ведущих
организаций, организаций
предприятий региона и иных
культуры и иных
организаций, обладающих
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
ресурсами, необходимыми
осуществления
для осуществления
образовательной деятельности
образовательной
по дополнительным
деятельности по
общеобразовательным
соответствующей
программ.
дополнительной
 Определение образовательных
общеобразовательной
организаций-участников и
программе.
(или) организаций,
обладающих ресурсами.

58

59

46

Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический показатель)

3‒4 объединения

2

Магистральное
направление
«Творчество»

59

Школьные
творческие
объединения

 Осуществление сетевой формы
реализации программы на
основании договора,
заключенного между школой, и
теми учреждениями, которые
заинтересованы в реализации
такой программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Несбалансированность
 Разработка/корректировка план
системы внеурочной
внеурочной деятельности на
деятельности
основе методических
рекомендаций
Минпросвещения России.
Не сформирована система
 Обеспечение Штабом
воспитательной работы
воспитательной работы
школы.
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
Низкий уровень компетенций  Направление запроса в
педагогических работников,
ЦНППМ на формирование
непозволяющий реализовать
ИОМ для педагогов.
палитру творческих
объединений
Недостаточный уровень
 Обеспечение повышения
профессиональных
квалификации управленческой
компетенций управленческой команды в части организации
команды в выполнении
школьных творческих
трудовых функций по
объединений.
созданию единого
образовательного
пространства, развития в
общеобразовательной
организации для реализации
ключевых направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия для
 Проведение мониторинговых

60
функционирования
школьных творческих
объединений.

60

исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.); интересов, склонностей,
образовательных потребностей
обучающихся в
функционировании школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.); создания
техносферы школы,
материально-технического
обновления образовательной
среды посредством
рационального использования
школьных пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территорий,
модернизации учебных
помещений; использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для занятий
творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой другой
деятельности.
 Организация деятельности

61









47

Функционирование
школьного театра

Функционирование
школьного театра

1

Магистральное
направление

61

Школьные
творческие

школьных творческих
объединений в сетевой форме.
Привлечение специалистов из
других организаций к созданию
и функционированию
школьных творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.)
Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование, привлечение
родителей (законных
представителей) к созданию
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимулировани
я организаторов и участников
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).

62

48

Функционирование
школьного музея

Функционирование
школьного музея

1

49

Функционирование
школьного хора

Отсутствие

0

«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

Низкий уровень компетенций 
педагогических работников,
непозволяющий реализовать
палитру творческих
объединений.
Отсутствие системы работы с 
детской инициативой.

Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.

Разработка положения о Штабе
воспитательной работы,
включающего порядок работы с
детской инициативой.
Недостаточный уровень
 Обеспечение повышения
профессиональных
квалификации управленческой
компетенций управленческой команды в части создания
команды в выполнении
единого образовательного
трудовых функций по
пространства, включая
созданию единого
создание и функционирование
образовательного
школьного хора.
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного хора.
Отсутствие педагогов,
 Внесение изменений в штатное
работающих в школьном
расписание, введение
хоре.
должностей педагогических
работников по Профстандарту
«Педагог дополнительного
образования детей и взрослых».
 Привлечение специалистов
(учителя, педагоги
дополнительного образования и
т.п.) для работы в школьном
хоре.
 Обеспечение обучения
педагогов по программам
дополнительного
профессионального
образования в области создания

62

63




Отсутствие рабочих

программ курсов внеурочной
деятельности хоровой
тематики.







63

школьного хора.
Организация работы
руководителя хора,
концертмейстера, педагогаорганизатора и педагогического
коллектива по
функционированию Школьного
хора.
Обучение (в том числе на базе
организаций культуры и
искусств) педагогических
работников
общеобразовательной
организации для разработки и
реализации программы
школьного хора.
Разработка программ
внеурочной деятельности по
хоровой тематике (по профилю
«школьный хор») для
обучающихся 1-4 классов, 5-7
классов, 7-9 классов, 9-11
классов в соответствии с
целями и задачами
образовательной организации,
интересами и потребностями
обучающихся.
Создание материальнотехнических условий для
реализации программы,
организации деятельности
школьного хора.
Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный хор», участию в
художественной
самодеятельности.
Изучение интересов,
склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в

64

Отсутствие школьного хора 
как формы реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.




Отсутствие сетевой формы
реализации программы
школьного хора.





64

функционировании школьного
хора.
Определение направления
деятельности хорового
коллектива (репертуар) в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Привлечение педагогов
дополнительного образования
для разработки и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
Разработка дополнительных
программы музыкальной
направленности по
направлению «Хоровое пение».
Осуществление сетевой формы
реализации программы
школьного хора на основании
договора, заключенного между
школой, и теми учреждениями,
которые заинтересованы в
реализации такой программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Обеспечение взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусств по привлечению
специалистов (в том числе в
сетевой дистанционной форме)
для разработки и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».

65
 Обеспечение при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного образования,
СПО, участие организаций
культуры и искусства и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления
образовательной деятельности
по программе школьного хора.
50

51

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал
и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в
организации

Функционирование
школьного
медиацентра

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

От 10% до 29%
обучающихся

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

65

Отсутствие системы работы с  Разработка положения о Штабе
детской инициативой.
воспитательной работы,
включающего порядок работы с
детской инициативой.
Недостаточный уровень
 Обеспечение повышения
профессиональных
квалификации управленческой
компетенций управленческой команды в части создания
команды в выполнении
единого образовательного
трудовых функций по
пространства.
созданию единого
образовательного
пространства, развития в
общеобразовательной
организации в части
привлечения обучающихся к
школьным творческим
объединениям.
Не все обучающиеся и их
 Обеспечение информирования
родители ознакомлены с
обучающихся и их родителей о
деятельностью школьных
всех направленностях
творческих объединений.
дополнительного образования,
реализуемых в образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного

66



При разработке

дополнительных
общеобразовательных
программ не учитываются
интересы и потребности

обучающихся. Не
осуществляется учет
индивидуальных
возможностей и
потребностей обучающихся.
Недостаточное количество 
обучающихся участвуют в
школьных объединениях.







66

образования с презентацией
всех кужков и секций
дополнительного образования,
работающих в образовательной
организации.
Обеспечение информирования
родителей о положительных
результатах обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием.
Изучение интересов,
потребностей, индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.
Организация школьных
творческих объединений с
учетом интересов,
потребностей, индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.
Разработка программ
внеурочной деятельности
разных направлений.
Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей.
Организация рекламной
кампании.
Ознакомление обучающихся и
их родителей с программой
школьного творческого
объединения, целями и
задачами детского
объединения, правилами
работы в нем, перспективами
личностного развития.
Обеспечение научной
организации труда и
благоприятного климата.
Проведение регулярного

67



52

Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для каждого
школьного творческого
объединения)

Менее 2 в год (для
каждого школьного
творческого
объединения)

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Мероприятия школьных

творческих объединений не
учтены в календарном плане
воспитательной работы.
Отсутствие

административного контроля
за реализацией программ
школьных творческих
объединений и проведением
мероприятий школьных
творческих объединений.
Недостаточное количество 
мероприятий школьных
творческих объединений:
концерты, спектакли,
выпуски газет, журналов и
т.д. (для каждого школьного
творческого объединения)




67

мониторинга участия
обучающихся в школьных
творческих объединениях.
Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников и
обучающихся, обеспечивающих
создание и функционирование
школьных творческих
объединений.
Включение меропритий
школьных творческих
объединений в календарный
план воспитательной работы.
Включение в план
административного контроля
мероприятия по контролю
реализации программ
школьных творческих
объединений и проведением
мероприятий школьных
творческих объединений.
Создание ресурсных условий
для функционирования
школьных творческих
объединений, организации
концертов, спектаклей,
выпусков газет, журналов и т.д.
Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
концертах, спектаклях,
выпусках газет, журналов и т. д.
Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников и
обучающихся, обеспечивающих
создание и функционирование
школьных творческих
объединений и мероприятий

68

53

54

55

Использование
государственных символов
при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

68

Запланировано
недостаточное количество
мероприятий в программах
отдельных школьных
творческих объединениях.



Отсутствуют планы
мероприятий отдельных
школьных творческих
объединений.



Отсутствует сводный план
мероприятий школьных
творческих объединений





(концерты, спектакли, выпуски
газет, журналов и т.д. )
Анализ программ и планов
мероприятий каждого
творческого объединения.
Корректировка плана
мероприятий каждого
творческого объединения
планирование проведения
школьных мероприятий не
реже или более чем 2 раза в
год.
Корректировка плана
мероприятий каждого
творческого объединения
планирование проведения
школьных мероприятий не
реже или более чем 2 раза в
год.
Организация рабочей группы
из руководителей всех
школьных творческих
объединений для согласования
календарного плана
мероприятий школьных
творческих объединений.

69
56

Функционирование Совета
родителей

Да

1

57

Наличие советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной организации
и родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания

Да

1

Осуществляется с
использованием
регламентированны
х и неформальных
форм
взаимодействия

2

58

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

69

Не организован
 Внесение изменений в план
административный контроль
административного контроля,
деятельности классных
учитывающие контроль
руководителей.
деятельности классных
руководителей.
Отсутствие открытости,
 Обеспечение разработки и
системности в работе с
внедрения системы совместных
родителями.
мероприятий с родителями для
достижения большей
открытости школы.
Родители не участвуют в
 Обеспечение включенности
разработке рабочей
родителей в разработку рабочей
программы воспитания.
программы воспитания штабом
воспитательной работы.
 Включение в модуль работы с
родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий, направленных на
вовлечение родителей в
образовательную деятельность.
 Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью активизации
работы с родительским
сообществом, поиска и
реализации способов
вовлечения семей в
образовательную деятельность.

70
В общеобразовательной
 Внесение изменений в план
организации не
методической работы,
предусмотрена деятельность
обеспечив изучение
представителей
содержания федеральной
родительского сообщества.
рабочей программы воспитания
в части взаимодействия
образовательной организации и
родителей.
 Организация деятельности в
образовательной организации,
в классах представительных
органов родительского
сообщества (родительского
комитета общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении и
решении вопросов воспитания
и обучения.
 Организация деятельности
представителей родительского
сообщества в Управляющем
совете общеобразовательной
организации.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя) в
части организации
взаимодействия
образовательной организации и
родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.
Отсутствует работа по
 Организация работы по
регламентированным формам регламентированным формам
взаимодействия
взаимодействия
образовательной организации образовательной организации и
и родителей.
родителей: функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского

70

71



Не стимулируется развитие 
неформальных форм
взаимодействия
образовательной организации
и родителей.

Не используется
воспитательный потенциал
взаимодействия с
родителями (законными
представителями)
обучающихся в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.

71





совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров между
участниками образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.
Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной организации и
родителей: групповые
консультации родителей по
различным вопросам развития
и воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые столы
по вопросам воспитания.
Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы семейных
клубов, родительских
гостиных, предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку для
совместного досуга и общения,

72











72

с обсуждением актуальных
вопросов воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в том
числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
Организация участия родителей
в психолого-педагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных
нормативными документами о
психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии с
порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к подготовке и
проведению классных и
общешкольных мероприятий.
Организация целевого

73



59

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Низкая организационная и 
творческая активность
управления образовательной
организацией.






73

взаимодействие с законными
представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей.
Организация трансляции опыта
по взаимодействию
образовательной организации и
родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.
Создание проектной группы
для проведения конкурса по
разработке школьной
символики.
Разработка основных
характеристик уклада
общеобразовательной
организации: традиции и
ритуалы, особые нормы этикета
в общеобразовательной
организации.
Организация совместной
деятельности педагогов,
обучающихся, других
участников образовательных
отношений по созданию
предметно-пространственной
среды, поддержанию и
использованию её в
воспитательном процессе: разработка и популяризация
символики
общеобразовательной
организации (эмблема, флаг,
логотип, элементы костюма
обучающихся и т. п.),
используемой как повседневно,
так и в торжественные
моменты.
Организация инициативной

74



Не обеспечено

использование школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.) при
обучении и воспитании
обучающихся.


60

Реализация программ
краеведения и школьного
туризма

Не реализуются
программы
краеведения и
школьного туризма

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

74

Организация
воспитательной
деятельности

Недостаточно сформирована 
система работы
административной команды с
кадрами, отсутствие
кадрового резерва и как,

следствие, отсутствие
специалиста, занимающегося
вопросами организации
туристско-краеведческой
деятельности обучающихся. 

группы обучающихся (Совет
обучающихся, и т.п.),
педагогических работников и
других участников
образовательных отношений по
разработке школьной
символики.
Привлечение обучающихся, их
родителей (законных
представителей),
педагогических работников к
обсуждению дизайнерских и
иных решений.
Обеспечение актуализации
рабочих программ по
внеурочной деятельности,
воспитательных планов,
программ, проектов в вопросах
использовании школьной
символики (флаг школы, гимн
школы, эмблема школы,
элементы школьного костюма и
т. п.)
Организация рабочей группы
по разработке комплекса
мероприятий с обязательным
использованием школьной
символики.
Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных, социальных
и др.).
Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций

75



Недостаточный уровень

профессиональных
компетенций управленческой
команды в части организации
реализации программы
краеведения и школьного
туризма.
Нет защищенных

туристических объектов
вблизи школы.
Отсутствие материально
технического оснащения для
реализации программ по
туризму, отсутствие
необходимого личного и

группового снаряжения.

Не разработаны программы 
краеведения и школьного
туризма в рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.


75

(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного договора
об оказании туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации педагогических
работников по вопросам
организации краеведческой
деятельности и школьного
туризма.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.
Использование возможностей
участия в федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи
по развитию детского туризма.
Использование для закупки
туристического оборудования
средств грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.
Интеграция туристскокраеведческой деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза качества

76
школьных программ
краеведения и школьного
туризма.
 Принятие мер по привлечению
и мотивации обучающихся к
поисковой и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
 Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного образования
по краеведению и школьному
туризму; - организация
профильных каникулярных
отрядов, слетов, мастерклассов, экскурсий, конкурсов
по краеведению и школьному
туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
 Организация систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в
общеобразовательной
организации.
61

62

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование Совета
обучающихся

Наличие

1

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление

76

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,

77
«Воспитание»
63

Наличие первичного
отделения РДДМ Движение
первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

64

Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России (при
реализации начального
общего образования)
Наличие представительств
детских и молодежных
общественных объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.)

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Участие в проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

65

66

77

волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Недостаток
 Направление запроса в
профессиональных
ЦНППМ на формирование
компетенций заместителя
ИОМ для заместителя
директора по воспитанию в
директора по воспитанию в
создании и организации
части организации
деятельности детских и
деятельности детских и
молодежных общественных
молодежных общественных
объединений («Юнармия»,
объединений.
«Большая перемена» и др.).
Недостаточная работа по
 Создание представительств
вовлечению обучающихся в
детских и молодежных
деятельность
общественных объединений
представительств детских и
(«Юнармия», «Большая
молодежных общественных
перемена» и др.).
объединений («Юнармия»,  Организация разъяснительной
«Большая перемена».
работы среди обучающихся и
родителей (законных
представителей) о
деятельности детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
 Организация работы по
мотивации обучающихся к
участию в молодежных
общественных объединениях

78












78

(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
Организация работы по
вовлечению обучающихся в
детские и молодежные
общественные объединения.
Разработка актуальных мер
морального и материального
стимулирования обучающихся.
Организация работы по
формированию ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и мероприятий,
включающих приобретение
первоначального опыта
обучающихся в работе
общественных объединений.
Создание условий для
организации в школе
представительств детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
Обеспечение советником
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями
информирования участников
образовательных отношений о
деятельности детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.) и их
значимости для формирования
личности обучающихся.
Организация работы по
вовлечению обучающихся и
педагогов в конкурс «Большая
перемена».

79
В программе воспитания не  Разработка в программе
предусмотрена организация
воспитания в разделе "Виды,
детских и молодежных
формы и содержание
общественных объединений. воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Детские
общественные объединения",
планирование мероприятий в
рамках модуля.
67

Участие обучающихся в
волонтерском движении

68

Наличие школьных военнопатриотических клубов

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Отсутствие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Не обеспечено создание и
деятельность военнопатриотического клуба.

Отсутствует помещение,
необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.

79

 Разработка нормативной
правовой документации
школьного военнопатриотического клуба ( Устав,
Положение, программа
деятельности, план работы и
др.) .
 Разработка плана создания
школьного военнопатриотического клуба.
 Определение приоритетных
направлений в работе
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и мероприятий.
 Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.
 Формирование Совета
школьного военнопатриотического клуба.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей

80

Отсутствует материальнотехническое оснащение,
необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.

80

трансформирования,
зонирования школьного
пространства для организации
работы военногопатриотического клуба.
 Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной организацией,
на базе которой будет работать
военно-патриотический клуб (в
договоре указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в рамках
реализации программы); организацией, оказывающей
спонсорскую помощь клубу; отделением ДОСААФ России.
 Оптимизация расходов,
создание условий для
организации в школе военнопатриотических клубов,
планирование материальнотехнического оснащения,
приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы военногопатриотического клуба.
 Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной организацией,
на базе которой будет работать
военно-патриотический клуб (в
договоре указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в рамках
реализации программы); организацией, оказывающей

81
спонсорскую помощь клубу; отделением ДОСААФ России.
Отсутствие
 Внесение в план
административного контроля административного контроля
деятельности советника
мероприятия по контролю
директора по воспитанию и
деятельности советника
взаимодействию с детскими
директора по воспитанию и
общественными
взаимодействию с детскими
объединениями.
общественными
объединениями.
Недостаток
 Обеспечение повышения
профессиональных
квалификации заместителя
компетенций заместителя
директора по воспитанию,
директора по воспитанию,
классных руководителей в
классных руководителей в
части деятельности школьных
организации деятельности
патриотических клубов.
школьного военнопатриотического клуба.
69

70

71

Реализация утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с календарным
планом профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ)(критический показатель)
Определение ответственного
за реализацию
профориентационной
деятельности (в должности
не ниже заместителя
директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организация
ми, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии

81

Отсутствие механизмов
 Определение сетевых
взаимодействия с
партнеров (предприятия,
региональными
организации) в ближайшем
предприятиями/организация
окружении или дистанционно,
ми, оказывающими
которые могли бы предоставить
содействие в реализации
школе ресурсы
профориентационных
(профессиональные кадры,

82
мероприятий.

материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Заключение соглашений с
региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/организациями
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной и
образовательной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий с целью
профессионального
определения обучающихся,
осознанного выбора
обучающимися образовательнопрофессиональных маршрутов,
готовности к дальнейшему
обучению и успешной
социализации.
 Разработка совместно с
профессиональными учебными
заведениями и работодателями
инструментов развития
образовательной экосистемы:
образовательных ресурсов,
гибких образовательных
траекторий, нелинейного
расписания с индивидуальным
таймингом и т. д.
Недостаточный уровень
 Повышение уровня
профессиональных
профессиональных
компетенций управленческой компетенций управленческой
команды по установлению
команды по установлению
внешних деловых связей.
внешних деловых связей,
взаимодействия с
образовательными
организациями, организациями

82

83
высшего и среднего
профессионального
образования, предприятиями
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий.
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские, космические,
IT, педагогические,
предпринимательские и др.)
Наличие и использование
дополнительных материалов
по профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного цикла
Посещение обучающимися
экскурсий на предприятиях

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Сопровождение
выбора профессии

Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
Посещение обучающимися
экскурсий в организациях
СПО и ВО

Да

1

Да

1

77

Посещение обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках

Да

1

78

Посещение обучающимися
занятий по программам
дополнительного

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация

72

73

74

75

76

83

Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии

84

79

образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение обучающимися
профессионального обучения
по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих

»

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентация
»

84

Сопровождение
выбора профессии

Отсутствие сетевой формы  Организация
реализации образовательной
профессионального обучения
программы.
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального сектора
экономики с целью получения
первой профессии
одновременно с общим
образованием.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего, среднего
профессионального
образования.
Недостаточный уровень
 Обеспечение повышение
управленческих компетенций уровня управленческих
по организации
компетенций по выполнению
профессионального обучения трудовой функции управление

85
обучающихся в
общеобразовательной
организации.

Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих.















85

образовательной организацией
в части организации
профессионального обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную деятельность
по основным программам
профессионального обучения.
Организация мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для реализации
программ.
Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью дальнейшей
реализации их в школе.
Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
Организация
административного контроля за
реализацией программ.
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному обучению

86
по программам
профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
должностям служащих.
80

81

82

Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒11
классов в мероприятиях
проекта Билет в будущее

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Сопровождение
выбора профессии

Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе для
обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией в
рамках чемпионатов
Абилимпикс

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»

86

Сопровождение
выбора профессии

Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

 Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам по
профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного за
работу; рассмотрение вопросов
по подготовке к чемпионатам
по профмастерству на
заседаниях педагогического и
методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
 Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,

87
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах, конкурсах,
обращение к спонсорам) для
организации поездок из
отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
 Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Не обеспечивается
 Обеспечение сетевого
информирование
взаимодействия
обучающихся
общеобразовательных
общеобразовательных
организаций с
организаций о целях и
образовательными
задачах Всероссийского
организациями среднего
чемпионатного движения по
профессионального
профессиональному
образования.
мастерству.
 Обеспечение на региональном
уровне участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по

87

88
профессиональному мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству.
 Обеспечение на региональном
уровне увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в открытых
онлайн-уроках проекта «Шоу
профессий», реализуемых с
учетом опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта «Успех
каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
83

84

Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования (разработан
школьный локальный акт о
системе материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования

В организации
используются
единые подходы к
штатному
расписанию

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Предусмотрены
меры материального
и нематериального
стимулирования

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

88

89

85

86

87

88

89

90

91

локального акта)
Развитие системы
наставничества (положение о
наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для которых
по результатам диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные маршруты
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
(за три последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических

Да

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Да

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Не менее 80%
учителей прошли
диагностику
профессиональных
компетенций

3

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

10% учителей и
более

3

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Не менее 50%

1

Ключевое условие

89

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Развитие и
повышение
квалификации

Развитие и

Низкая доля педагогических  Проведение мониторинга

90
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
(за три последних года)

педагогических
работников

«Учитель.
Школьная
команда»

повышение
квалификации

90

работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
(за три последних года).

обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по инструментам
ЦОС региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
 Обеспечение информирования
о новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности

91











91

педагогических работников по
вопросам использования
инструментов ЦОС в
образовательной деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников в части
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
Формирование перспективного
плана повышение
квалификации педагогических
работников по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификациипо инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация
административного контроля за
организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения

92





92

Доля педагогических
работников и управленческих
кадров, прошедших обучение
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Низкая доля педагогических 
работников и управленческих
кадров, прошедших обучение
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).



92

квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации к
изучению и использованию
инструментов ЦОС.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов

93











93

повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение информирования
о новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников в
сфере воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников в сфере
воспитания.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов в сфере
воспитания.
Формирование перспективного
плана повышение
квалификации педагогических
работников в рамках по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных

94









93

Повышение квалификации
управленческой команды по
программам из Федерального

Отсутствие

0

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная

94

Развитие и
повышение
квалификации

Не обеспечивается
повышение квалификации
членов управленческой



профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация
административного контроля за
организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации к
обучению по дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
Обеспечение прохождения
диагностики управленческих
компетенций в области

95
реестра образовательных
программ дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)

команда»

команды.

95

управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами, информацией
всеми членами управленческой
команды (в случае
недоступности
стандартизированных
оценочных процедур пройти
самодиагностику
профессиональных дефицитов
на основании рефлексии
профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных дефицитов
на основании экспертной
оценки практической
(предметнометодической/управленческой)
деятельности с привлечением
специалистов других школ).
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
руководителя образовательной
организации, проведение
информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
 Формирование перспективного

96

94

Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики, химии
по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три последних
года)

Нет

0

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

96

Развитие и
повышение
квалификации

плана повышение
квалификации членов
управленческой команды по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Создание условий для обучения
управленческих кадров в
регулярном обучении по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ.
 Обепечение реализации ООП в
сетевой форме.
 Разработка положения о
кадровом резерве.

Отсутствие педагогов,
способных осуществлять
реализацию программ
углубленного изучения
предмета, профильного
обучения.
Не созданы условия для

обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам, направленным
на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический суверенитет
страны (математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три последних 
года)

Проведение мониторинга
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам, направленным на
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны (математика, физика,
информатика, химия, биология)
(за три последних года).
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития

97









97

образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
учителями математики, физики,
информатики, химии,
биологии) .
Обеспечение информирования
о новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.

98
 Формирование перспективного
плана повышения
квалификации учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре.
 Организация обучения
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии
по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
 Организация
административного контроля
обучения учителей математики,
физики, информатики, химии,
биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
учителей математики, физики,
информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, плана обучения по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание педагогической

98

99
нагрузки на учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии, устранение
перегрузки, повышение
мотивации и внутренней
активности педагога.
 Создание условий
(финансовых, организационнопедагогических,
информационных) для
обучения учителей математики,
физики, информатики, химии,
биологии по дополнительным
профессиональным
программам, направленныхмна
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.
 Обеспечение
административного контроля за
организацией обучения и
созданием условий для
обучения учителей математики,
физики, информатики, химии,
биологиипо дополнительным
профессиональным
программам, направленных на
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.
95

Участие педагогов в
конкурсном движении

Участие на
всероссийском
уровне

3

96

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная

99

Развитие и
повышение
квалификации
Развитие и
повышение
квалификации

Не осуществляется
 Обеспечение методического
методическое сопровождение сопровождения и подготовки
педагогов, участвующих в
педагогов к участию в

100
призеров конкурсов
на муниципальном
уровне

команда»

конкурсах
профессионального
мастерства.









Не формируется и не ведется 
банк успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и не
осуществляется их

тиражирование.
Отсутствие необходимых

компетенций у педагога для
участия и победы в

100

конкурсах профессионального
мастерства.
Методическое сопровождение
кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов уникальных
образовательных методик.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
Применение различных видов
наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее, реверсивное,
ситуационное, скоростное
консультационное,
традиционную форму («один на
один»).
Разработка плана мероприятий
по выявлению, изучению,
распространению эффективных
педагогических практик.
Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве

101
конкурсах
профессионального
мастерства.





Недостаточная работа по
мотивации педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, к достижению
высокого результата.







97

Наличие в
общеобразовательной
организации педагога-

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

101

Организация
психологопедагогического

эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
календаря активностей (очные
и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных уровней:
конференциях, круглых столах,
семинарах, мастер-классах и
т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников,
занимающих активную
позицию в конкурсном
движении, принимающих
участие в профессиональных
конкурсах.
Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства.
Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ
и т.п.).

102

98

99

10
0

10
1

психолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия)(критически
й показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые могли
принять участие в данном
тестировании(критический
показатель)
Наличие локальных актов по
организации психологопедагогического
сопровождения участников
образовательных отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога, обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя или

сопровождения

90% обучающихся и
более

3

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

102

103

10
2

10
3

привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие

0

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

103

Отсутствие отдельного
кабинета педагога-психолога
(отсутствие возможности у
педагога-психолога для
научной организации труда,
эффективной работы по
созданию обстановки
доверительного общения и
психологического комфорта
необходимых для оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометодической
, психокоррекционной и
других видов
психологической помощи
субъектам образовательного
пространства: педагогам,
детям, учащимся разного
уровня развития и возраста,

 Разработка ЛА по созданию и
функционированию кабинета
педагога-психолога.
 Создание рабочей группы по
разработке дизайн-проекта
рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.
 Привлечение внебюджетных
средств для реализации дизайнпроекта рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.
 Создание рабочего места
педагога-психолога, используя
методы оптимизации
имеющихся в образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

104

10
4

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим трудности в
обучении; находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
детям)(критический
показатель)

Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и (или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

104

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

их родителям).
Кабинет педагога-психолога  Привлечение внебюджетных
не оборудован
средств с целью оборудования
автоматизированным
кабинета педагога-психолога
рабочим местом.
автоматизированным рабочим
местом.
Несвоевременное и
 Разработка и утверждение ЛА
бессистемное оказание
"Положение о порядке
адресной помощи субъектам
организации предоставления
образовательной
психолого-педагогической,
деятельности.
медицинской и социальной
помощи обучающимся".
Обеспечение реализации
требований локального акта.
 Организация прохождения КПК
с целью совершенствования
профессиональных
компетенций по данному
направлению
профдеятельности.
Психолого-педагогическая  Организация
помощь целевым группам
административной
обучающихся
деятельности по созданию
(испытывающим трудности в условий для оказания
обучении; находящимся в
психолого-педагогической
трудной жизненной
помощи целевым группам
ситуации; детям-сиротам и
обучающихся (испытывающим
детям, оставшимся без
трудности в обучении;
попечения родителей;
находящимся в трудной
обучающимся с ОВЗ и (или)
жизненной ситуации; детяминвалидностью; одаренным
сиротам и детям, оставшимся
детям) не оказывается.
без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
детям).
Отсутствие в
 Организация переподготовки
общеобразовательной
педагогических работников по
организации педагогаспециальности «педагогпсихолога.
психолог».
 Привлечение специалистов в

105






Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителя-

105



качестве совместителей из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций педагога-психолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы школьной медиации,
профилактике и управлению
конфликтами в
образовательной среде,
созданию (развитию) системы
профилактической работы с
учащимися, находящимися в
социально-опасном положении;
поддержка обучающихся,
состоящих на внутришкольном
учете, на учете в КДН, ПДН,
«группах риска» и др.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения педагогапсихолога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
педагога-психолога.
Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП).
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учитель-

106
логопеда.









Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога.







106

логопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-дефектолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса

107





Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога.









Не разработана психолого-

107



путем привлечения учителядефектолога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального педагога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
социального педагога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры
социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения).
Разработка психолого-

108
педагогическая программа.
Не разработана программа 
адресной психологической
помощи (поддержки).
Не обеспечена вариативность 
направлений психологопедагогического
сопровождения участников
образовательных отношений.










108

педагогической программы.
Разработка программы
адресной психологической
помощи (поддержки).
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на сохранение и
укрепление психологического
здоровья обучающихся.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование ценности
здоровья и безопасного образа
жизни.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на развитие
своей экологической культуры
дифференциации и
индивидуализации обучения.
Осуществление мониторинга
возможностей и способностей
обучающихся, выявление и
поддержка одаренных детей,
детей с ограниченными
возможностями здоровья.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников олимпиадного
движения.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников

109





Не обеспечена вариативность 
форм психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса. 





109

образовательного процесса,
направленного на обеспечение
осознанного и ответственного
выбора дальнейшей
профессиональной сферы
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование
коммуникативных навыков в
разновозрастной среде и среде
сверстников.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на поддержку
детских объединений,
ученического самоуправления.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования родителей
(законных представителей)
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
педагогических работников.
Обеспечение осуществления
коррекционной и развивающий
работы с обучающимися в
рамках психологопедагогического

110



Не обеспечена

диверсификация уровней
психолого-педагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень класса,
уровень организации).
Не обеспечено оказание

психолого-педагогической
помощи каждой из целевых
группам обучающихся.




Не осуществляется

психолого-педагогическое
сопровождение участников
образовательных отношений.


110

сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение осуществления
диагностической работы в
рамках психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение диверсификации
уровней психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный, групповой,
уровень класса, уровень
организации).
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся,
испытывающих трудности в
освоении программы, развитии
и социальной адаптации.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся,
проявляющих индивидуальные
способности, и одаренных
обучающихся.
Обеспечение осуществления
индивидуального психологопедагогического
сопровождения обучающихся с
ОВЗ.
Организация психологопедагогического
сопровождения родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Организация психологопедагогического

111







10
5

Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для
обучающихся

Отсутствие
специальных
тематических зон

0

Ключевое условие
«Школьный
климат»

111

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

Недостаток помещений для
формирования
психологически
благоприятного школьного
пространства для
обучающихся.



сопровождения
педагогических, учебновспомогательных и иных
работников организации,
обеспечивающих реализацию
программ общего образования.
Организация работы по
определению потребности в
профессиональном или
дополнительном
профессиональном
образовании педагогических
работников, осуществляющих
психолого-педагогическое
сопровождение обучающихся.
Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической
компетентности
педагогических и
административных работников.
Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической
компетентности родительской
общественности.
Модернизация учебных
помещений (для проведения
учебных занятий, в том числе в
больших группах, параллелями,
для подготовки проектов,
выполнения домашних
заданий, творчества,
самодеятельности; комнаты
детских
инициатив/ученического
самоуправления, креативных
пространств (для проведения
конкурсов, фестивалей,
конференций и др.).

112

10
6

Наличие в кабинете педагогапсихолога оборудованных
зон (помещений) для
проведения индивидуальных
и групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы

Отсутствие
специальных
тематических зон

0

Ключевое условие
«Школьный
климат»

112

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

 Использование возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства (кабинеты,
рекреационные и иные
помещения) для создания зон
отдыха для обучающихся, мест
для занятия спортом, иным
досугом).
 Создание центров здоровья
(бассейн, танцевальные классы,
«соляная пещера», скалодром,
комната тишины и др.);
рекреационных зон (зоны
отдыха и общения
разновозрастных групп
школьников, места для занятий
спортом, игровые помещения).
 Применение во внеурочное
время учебных помещений,
чтобы обучающиеся могли
оставаться в школе, заниматься
творчеством,
самодеятельностью,
осуществлять любую другую
деятельность в рамках
законодательства и локальных
нормативных актов школы.
Отсутствие возможности
 Привлечение внебюджетных
оказания психологических
средств для закупки
услуг высокого уровня
оборудования для кабинета
некоторым категориям детей, педагога-психолога.
нуждающихся в особом
 Организация прохождения КПК
внимании в связи с высоким
с целью освоения методик
риском уязвимости.
оказания психологических
услуг высокого уровня
некоторым категориям детей,
нуждающихся в особом
внимании в связи с высоким
риском уязвимости.

113
Отсутствие специальных

тематических зон по причине
размеров кабинета педагогапсихолога, не
соответствующих
требованиям к школьным
помещениям.

Отсутствие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога.

10
7

Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для педагогов

Отсутствие
специальных
тематических зон

0

Ключевое условие
«Школьный
климат»

113

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

Высокий риск
профессионального
выгорания педагогических
работников.
Отсутствие специальных
тематических зон психологически
благоприятных школьных
пространств для педагогов.

Выделение
кабинета/оборудованных зон в
кабинете педагога-психолога
для проведения
индивидуальных и групповых
консультаций, психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы.
 Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для
возможностей проведения
индивидуальных и групповых
консультаций, психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы.
 Создание рабочего места
педагога-психолога, используя
методы оптимизации
имеющихся в образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Создание зоны комфорта
(отдыха) для педагогов.
 Модернизация учебных
помещений для педагогов
(проведение учебных занятий, в
том числе в больших группах,
параллелями, для подготовки
проектов, творчества,
креативных пространств
(проведение конкурсов,
фестивалей, конференций и
др.).
 Создание центров здоровья

114







10
8

Профилактика травли в
образовательной среде

Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и (или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

114

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

(бассейн, «соляная пещера»,
комната тишины и др.);
рекреационных зон - зоны
отдыха и общения, и др.).
Использование возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для создания зон
отдыха, занятия спортом, иным
досугом).
Приобретение/использование
эргономичной мебели (стулья,
парты, которые можно
использовать для работы в
группах, парах), интерактивные
доски и панели и др.
Использование современного
оборудования для организации
психологически
благоприятного школьного
пространства.
Разработка ЛА по
профилактике буллинга в
детской среде.

Рост явлений насилия,

агрессии, игровой и
интернет-зависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточность  Проведение работы по
мероприятий, направленных
формированию благоприятного
на профилактику травли в
социального климата школы.
образовательной среде.
 Обеспечение мониторинга и
оценки распространенности
травли.
 Обеспечение формирования
группы активистов по
координации мероприятий по
противодействию травле.
 Формирование системы
отслеживания инцидентов
травли в школе.
 Обеспечение работы по

115












Отсутствие/недостаточность 
профилактических
мероприятий в
образовательной среде.




115

выработке и соблюдению
школьных правил,
направленных на профилактику
травли.
Обеспечение мониторинга
ситуации общения между
школьниками.
Проведение диагностики
вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а также
распространенности буллинга в
школе.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактики травли в
образовательной среде.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики травли
в образовательной среде.
Выстривание системы
взаимодействия с родителями
по вопросам профилактики
травли в образовательной
среде.
Обеспечение контроля за
осуществлением профилактики
травли в образовательной
организации.
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Развитие системы школьной
медиации: профилактика и
управление конфликтами в
образовательной среде.
Создание (развитие) системы

116













116

профилактической работы с
обучающимися, находящимися
в социально-опасном
положении.
Поддержка обучающихся,
состоящих на внутришкольном
учете, на учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация диагностической
работы по раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика суицидального
поведения в детской и
подростковой среде.
Создание системы
комплексного сопровождения
детей-инвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих таких
детей.
Разработка и реализация
комплекса обучающих модулей
для родителей детей-инвалидов
по вопросам здоровья,
развития, коррекции, обучения
и воспитания.
Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной, диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной организации и

117



Кадровый дефицит

(отсутствие в организации
психолога и/или социального
педагога).







Не выстроена системная

117



родителям (законным
представителям).
Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и
попечительства и др.).
Организация переподготовки
педагогических работников по
требующимся специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами и др.
Обеспечение системной работы

118
работа по преодолению
дефицита компетенций у
педагогических и иных
работников образовательной
организации.











Отсутствует

административный контроль


10

Профилактика девиантного

Реализуется в виде

1

Ключевое условие

118

Формирование

Риск увеличения в ОО



по выявлению и преодолению
дефицита компетенций у
педагогов-психологов в
решении профессиональных
задач.
Обеспечение системной работы
повыявлению и преодолению
дефицита компетенций у
социального пелагога в
решении профессиональных
задач.
Организация обучения
педагогических и иных
работников школы поведению
по предотвращению и
вмешательству в ситуации
травли.
Обеспечение развития
кадрового потенциала в
вопросах профилактики травли
в образовательной среде.
Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической
компетентности работников
организации.
Формирование у специалистов
компетенций, обеспечивающих
возможность профессионально
работать в межведомственной и
междисциплинарной команде.
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике травли в
образовательной среде.
Разработка и реализация ЛА по

119
9

поведения обучающихся

отдельных
мероприятий и (или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

«Школьный
климат»

психологически
благоприятного
школьного климата

119

обучающихся с
профилактике различных видов
антисоциальным,
девиации.
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а также
аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные) поступкам.
Отсутствует служба
 Обеспечение создания и
медиации в образовательной
функционирования службы
организации.
медиации в образовательной
организации.
Отсутствует эффективное
 Обеспечение распределения
распределение сфер
сфер ответственности в
ответственности в вопросах
вопросах профилактики
профилактики девиантного
девиантного поведения
поведения обучающихся.
обучающихся.
Не выстроено
 Обеспечение
межведомственное
межведомственного
взаимодействие с
взаимодействия с различными
различными субъектами
субъектами профилактики
профилактики
деструктивного поведения
деструктивного поведения
детей и молодежи (из сферы
детей и молодежи
дополнительного образования,
культуры и искусства,
физической культуры и спорта,
социальной защиты и защиты
детства, СМИ и т. д.).
 Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с органами и
учреждениями системы
профилактики безнадзорности
и правонарушений
несовершеннолетних,
правоохранительными
органами (КДН, ПДН).
 Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных

120

Не осуществляется

социально-педагогическая и
психолого-педагогическая
деятельность, направленная
на выявление групп риска, в
том числе семейного
неблагополучия.






Не выстроена работа по
оказанию помощи и
поддержки обучающимся
группы риска и их семьям.





120

образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП, органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и
попечительства и др.).
Разработка плана мероприятий
по выявлению обучающихся,
находящихся в социальноопасном положении, а также не
посещающих или
систематически пропускающих
по неуважительным причинам
занятия в образовательных
учреждениях.
Разработка плана мероприятий
по выявлению обучающихся,
склонных к девиантному
поведению.
Разработка плана мероприятий
по выявлению обучающихся,
находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
Разработка плана мероприятий
по выявление семей,
находящихся в социально
опасном положении.
Разработка плана мероприятий
по оказанию поддержки
обучающимся, находящихся в
трудных жизненных ситуациях.
Разработка плана мероприятий
по оказанию семьям,
находящимся в социально

121







Отсутствие

профилактической и
информационнопросветительской работы с
обучающимися группы риска




121

опасном положении, помощи в
обучении и воспитании детей.
Поддержка обучающихся,
состоящих на внутришкольном
учете, на учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
Создание системы
комплексного сопровождения
детей-инвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих таких
детей.
Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной, диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной организации и
родителям (законным
представителям).
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Внедрение и развитие системы
школьной медиации и
восстановительных технологий
по урегулированию
межличностных конфликтов и
профилактики
правонарушений.
Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися девиантного
поведения.

122
 Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
 Организация диагностической
работы по раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
 Профилактика суицидального
поведения в детской и
подростковой среде.
 Разработка и реализация
комплекса обучающих модулей
для родителей детей-инвалидов
по вопросам здоровья,
развития, коррекции, обучения
и воспитания.
 Разработка плана включения
обучающихся с девиантным
поведением находящихся на
профилактическом учете, в
социально-значимую
деятельность с использованием
ресурса организаций
дополнительного образования,
детских и молодежных
социально-ориентированных
объединений.
 Разработка мер по реализации
программ и методик,
направленных на
формирование
законопослушного поведения
обучающихся.
 Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
 Создание системы

122

123
информационноаналитического обеспечения
профилактики девиантного
поведения (система сбора,
получения и использования
информации; информационные
материалы по профилактике
девиантного поведения;
статистические сведения о
выявлении обучающихся, не
посещающих образовательную
организацию, систематически
пропускающих учебные
занятия без уважительных
причин, безнадзорных и
совершивших преступления и
правонарушения, а также
обучающихся, склонных к
иным видам отклоняющегося
поведения).
 Разработка системы
иформационнопросветительской работа с
обучающимися по вопросам
девиантного поведения.
 Обеспечение разработки и
реализации системы
индивидуальной
профилактической работы с
обучающимися.
 Проведение социальнопедагогической диагностики
(осуществляется
специалистами
образовательного учреждения,
в котором происходит сбор
информации о влиянии на
личность и социум социальнопсихологических,
педагогических, экологических

123

124






Кадровый дефицит

(отсутствие в организации
психолога и/или социального
педагога).







Не выстроена системная
работа по преодолению
дефицита компетенций у

124



и социологических факторов в
целях повышения
эффективности педагогических
факторов).
Планирование работы,
направленная на профилактику
формирования у обучающихся
девиантных форм поведения,
агрессии и повышенной
тревожности.
Планирование мероприятий по
проведению социальнопрофилактической работы.
Обеспечение создания в
образовательной организации
поддерживающекомпенсаторной среды.
Организация переподготовки
педагогических работников по
требующимся специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами и др.
Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической

125
педагогических и иных
компетентности работников
работников образовательной
организации.
организации по вопросам
 Обеспечение системной работы
профилактики девиантного
по выявлению и преодолению
поведения.
дефицита компетенций у
педагогов-психологов в
решении профессиональных
задач.
 Обеспечение системной работы
по выявлению и преодолению
дефицита компетенций у
социального педагога в
решении профессиональных
задач.
 Повышение уровня
профессиональной
компетентности
педагогических и иных
работников в области
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
 Проведение мероприятий по
развитию кадрового
потенциала в вопросах
профилактики девиантного
поведения.
 Организация обучения
педагогических работников по
вопросам профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
 Обеспечение формирования у
педагогических и иных
работников организации
необходимых компетенций в
области разпознавания
различных видов девиантного
поведения обучающихся.
 Ознакомление педагогических
и иных работников

125

126



Не обеспечивается

взаимодействие с родителями
по вопросам профилактики
девиантного поведения
обучающихся.








Отсутствует

административный контроль.

126

организации с
алгоритмом/порядком действий
для различных видов
отклоняющегося поведения
обучающихся.
Обеспечение формрования у
специалистов компетенций,
обеспечивающих возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной команде.
Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической
компетентности родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Выстривание системы
взаимодействия с родителями
по вопросам профилактики
асоциального поведения
обучающихся.
Проведение консультирования
родителей в случае
затрудненных воспитательных
усилий или конфликтных
родительско-детских
взаимоотношений.
Не осуществляется психологопедагогическое сопровождение
внутрисемейной профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи.
Выстривание системы
информационнопросветительской работы с
родителями.
Выстраивание системы
контроля осуществления

127
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
 Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике девиантного
поведения обучающихся.
11
0

11
1

11
2

11
3

Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения использования
мобильных телефонов
обучающимися(критический
показатель)
Подключение
образовательной организации
к высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление безопасного
доступа к информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Не менее 30%
педагогических
работников
используют сервисы
и подсистему
«Библиотека ЦОК»
ФГИС «Моя школа»

2

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Отсутствие управленческих 
компетенций в реализации
государственной политики по
внедрению ФГИС «Моя
школа» и ЦОС.

Отсутствие/частичная
разработка ЛА документов
по использованию ФГИС
«Моя школа».

127

Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по использование
ФГИС «Моя школа», в том
числе верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
 Разработка ЛА: «Положение о
применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных технологий
при реализации

128





Отсутствует необходимое
количество оборудованных
рабочих мест педагогов,
оснащенных необходимым
оборудованием.



Недостаточный уровень

технической подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические работники 
не обладают необходимыми
компетенциями.

128

образовательных программ»;
«дорожной карты» по
реализации мероприятий по
подключению и использованию
ФГИС «Моя школа».
Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной организации
на основе целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение всех
педагогов и управленческого
персонала школы к
использованию единого
доступа к образовательным
сервисам цифровым учебным
материалам.
Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура, материальнотехническая база, кадры,
методик, как основных
компонентов для реализации
образовательных программ.
Оказание методической
помощи, изучение
методических рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.
Осуществление мониторинга
цифровых компетенций
педагогов и обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование и программные
средства, технологии

129



Педагогические работники 
не знакомы с
функциональными
возможностями ФГИС «Моя
школа».

129

Неиспользование
возможностей ФГИС «Моя
школа» в организации
оценочной деятельности.



Невключенность в рабочие
программы учебных
предметов видов учебной
деятельности с



дистанционного
образовательного
взаимодействия, пользоваться
доступом к информационным
каналам сети Интернет,
ресурсам медиатек.
Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими работниками
Методических рекомендаций
для педагогических работников
по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя
школа».
Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и форм
обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в том
числе проектов, практических,
командных, исследовательских,
творческих работ, самоанализа
и самооценки, взаимооценки,
наблюдения, испытаний
(тестов), динамических
показателей освоения навыков
и знаний, в том числе
формируемых с
использованием цифровых
технологий.
Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов (в
том числе внеурочной

130
использованием ресурсов
ФГИС «Моя школа».

деятельности), учебных
модулей возможности
использования электронных
(цифровых) образовательных
ресурсов, являющихся учебнометодическими материалами
(мультимедийные программы,
электронные учебники и
задачники, электронные
библиотеки, виртуальные
лаборатории, игровые
программы, коллекции
цифровых образовательных
ресурсов), используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом) виде и
реализующими дидактические
возможности ИКТ, содержание
которых соответствует
законодательству об
образовании.
Неприятие родителями и
 Проведение разъяснительной
некоторыми педагогами
работы с педагогами, с
электронного обучения из-за
родителями (законными
влияния на здоровье
представителями).
школьника (педагога).
 Выработка системы контроля за
временными нормами
электронного обучения.
11
4

Информационнокоммуникационная
образовательная платформа
Сферум(критический
показатель)

100%
педагогических
работников
включены в сетевые
профессиональные
сообщества по
обмену
педагогическим
опытом и активно

3

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

130

ЦОС (поддержка
всех активностей)

131

11
5

Оснащение образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

11
6

Эксплуатация
информационной системы
управления образовательной
организацией

11
7

Наличие в образовательной
организации пространства
для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра

11
8

используют
платформу
«Сферум»
100% ITоборудования
используется в
образовательной
деятельности в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам
использования в
образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС
Информационная
система управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационными
системами
Наличие

не функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр

3

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

2

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Организация
внутришкольного
пространства

0

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Организация
внутришкольного
пространства

131

Отсутствует помещение для  Выделение помещения для
организации школьного
организации школьного
библиотечного
библиотечного
информационного центра.
информационного центра
(модернизация школьного

132

Не разработан ЛА о
школьном библиотечном
информационном центре.



Устаревшие формы

взаимодействия с
посетителями - учащимися и
учителями-предметниками.

Непонимание отличия
библиотеки от ИМЦ.



Отсутствует необходимое
оборудование.



Слабая материальнотехническая база.



Старение библиотечного
фонда.



Недостаточность

информационно-ресурсного
и программного обеспечения.
Большое количество

функций, возложенных на
ИБЦ, не осуществляется

132

пространства, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства).
Разработка и утвердение в
установленном порядке ЛА,
регламентирующего
функционирование школьного
библиотечного
информационного центра.
Внесение в ЛА организации
изменений, регламентирующих
проведение
персонифицированного и
адаптивного обучения,
смешанного обучения, работу
со STEM, STEAM
технологиями с
использованием ИБЦ.
Изучение методических
рекомендаций и опыта других
ОО, разработка модель
образовательного процесса с
ведущей ролью ШИБЦ.
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
Включение в обязанности
системного администратора
школы, руководителя

133
одним библиотекарем.

Недостаток
профессиональной
компетенции работника
библиотеки в организации
школьного библиотечного
информационного центра.



Проблемы кадрового
обеспечения.





Отсутствие программы
развития школьного
библиотечного
информационного центра.
11
9

12
0

Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей, включая
пребывание в группах
продленного дня
Сформированы
коллегиальные органы
управления в соответствии с

Наличие

3

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Функционирование
школы полного дня

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Реализация
государственнообщественного

133



видеостудии/
телецентра/кружка/студии
юных журналистов, издающих
школьную газету, координатора
проектной деятельности и др.
работы в ИБЦ в тесном
коллективном взаимодействии.
Внесение в график повышения
квалификации
систематического обучения
библиотекарей школ сервисам
и инструментам решения
образовательных и творческих
задач при работе в ИБЦ.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
специалиста в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
Разработка программы
развития школьного
библиотечного
информационного центра.

134

12
1

Федеральным законом Об
образовании в Российской
Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной организации

управления

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

3.2 Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию
Проведенная в процессе реализации проекта Школа Министерства Просвещения диагностика позволила выявить дефициты по
каждому из направлений проекта.
По магистральному направлению Знание выявлены следующие дефициты:
- Низкий уровень профессиональных компетенций педагогических работников в организации профильного обучения в ОО, составлении
индивидуальных учебных планов и обучении по индивидуальным учебным планам.
- Недостаточная работа по подготовке обучающихся к выбору профиля обучения
- Недостаточная материально-техническая база, нет оборудования для экспериментов, лабораторных работ и опытов.
- Недостаточное качество управления формированием и функционированием системы методического и организационно-педагогического
обеспечения профильного обучения, дифференциации и индивидуализации обучения
- Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся к профильному обучению
- Отсутствие диагностики запросов на профильное обучение.
- Не обеспечивается реализация требований ФГОС общего образования к организации профильного обучения, в том числе в форме ИУП
- Не актуализирован перечень учебников и учебных пособий согласно ФПУ для обеспечения ООП.
- отсутствие ресурсных возможностей (кадры, помещения) для реализации программ курсов внеурочной деятельности;
- не обеспечивается подготовка обучающихся к участию в олимпиадном движении;
По магистральному направлению Здоровье выявлены следующие дефициты:
- Отсутствие единой программы здоровьесбережения.
- отсутствие сетевой формы реализации программ в ШСК;
- недостаточное информирование обучающихся об участии во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду
134

135

и
обороне». Отсутствие соответствующих знаний о правилах и порядке проведения процедуры сдачи Всероссийского
физкультурно- спортивного комплекса ГТО.
По магистральному направлению Творчество выявлены следующие дефициты:
- не организована сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ, в том числе дополнительных
общеобразовательных программ технической и естественно-научной направленностей;
- недостаточная работа по формированию интереса обучающихся и их родителей (законных представителей) в части подготовки
обучающихся к олимпиадам различного уровня.
- отсутствие школьного хора как формы реализации дополнительных общеобразовательных программ.
- Недостаточное количество мероприятий школьных творческих объединений: концерты, спектакли, выпуски газет, журналов и
т.д. (для каждого школьного творческого объединения)
- слишком большая педагогическая нагрузка у учителей, и как следствие, отсутствие специалиста, способного руководить
школьным медиа центром;
- не все обучающиеся и их родители ознакомлены с деятельностью школьных творческих объединений
По магистральному направлению Воспитание выявлены следующие дефициты:
- недостаточно сформирована система работы административной команды с кадрами, отсутствие кадрового резерва и как,
следствие, отсутствие специалиста, занимающегося вопросами организации туристско-краеведческой деятельности
обучающихся.
- Отсутствует работа по регламентированным формам взаимодействия образовательной организации и родителей
- недостаточная работа по вовлечению обучающихся в деятельность представительств детских и молодежных общественных
объединений («Юнармия», «Большая перемена».
- Не обеспечено использование школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, элементы школьного
костюма и т. п.) при обучении и воспитании обучающихся.
- Не обеспечено создание и деятельность военно-патриотического клуба.
По магистральному направлению Профориентация выявлены следующие дефициты:
-

не обеспечивается подготовка к участию в чемпионатах по профессиональному мастерству.
Отсутствие механизмов взаимодействия с региональными предприятиями/организациями, оказывающими содействие в реализации
135

136

профориентационных мероприятий.
По ключевому условию Учитель. Школьная команда выявлены следующие дефициты:
-

низкая доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших обучение по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического
образования, по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, в сфере воспитания (за три последних года);

отсутствие необходимых компетенций у педагога для участия и победы в конкурсах профессионального мастерства на
региональном и всероссийском уровне.
По ключевому условию Образовательная среда выявлено, выявлены следующие дефициты:
- педагогические работники не обладают необходимыми компетенциями по использованию федеральной
государственной информационной системы Моя школа;
- Отсутствие управленческих компетенций в реализации государственной политики по внедрению ФГИС «Моя школа» и
ЦОС.
По ключевому условию Школьный климат выявлены следующие дефициты:
- недостаток помещений для формирования психологически благоприятного школьного пространства для обучающихся.
- недостаточность мероприятий, направленных на профилактику травли в образовательной среде
- отсутствие отдельного кабинета педагога-психолога;
- Риск увеличения в ОО обучающихся с антисоциальным, антидисциплинарным, делинквентным, противоправным, а также
аутоагрессивным (самоповреждающие и суицидальные) поступкам

3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
Дефициты в развитии школы могут возникать из-за сочетания внутренних и внешних факторов. Эти факторы влияют на реализацию
образовательных программ, организацию внеурочной деятельности и взаимодействие с социальными партнёрами.

136

137

Внутренние факторы
 Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся к профильному обучению и углублённому изучению
отдельных предметов.
Например:
Слабая внутренняя мотивация педагогов по важности углублённого изучения предметов, обучения по индивидуальным учебным

o

планам.
o

Неотработанная система изучения интересов и запросов обучающихся и их родителей (законных представителей).

Недостаточная материально-техническая база для реализации программ учебных предметов на профильном и углублённом уровне. Нет
полного оборудования для экспериментов, лабораторных работ и опытов.
 Недостаточные ресурсные возможности (кадры, помещения) для реализации программ курсов внеурочной деятельности.

Внешние факторы
 Отсутствие сетевого взаимодействия с ресурсными организациями и школами, которые могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы). Например:
o
Не используются ресурсы других организаций, осуществляющих образовательную деятельность, а также научных, медицинских,
физкультурно-спортивных организаций, организаций культуры, которые обладают ресурсами, необходимыми для реализации дополнительной
общеобразовательной программы.
o
Созданный в школе спортивный клуб не включён в Единый Всероссийский реестр школьных спортивных клубов, что ограничивает
привлечение обучающихся к участию в физкультурно-спортивной деятельности.
Недостаточная организация взаимодействия с социальными партнёрами школы в направлении профориентации обучающихся.
Отсутствие соглашений с региональными предприятиями, которые оказывают содействие в реализации профориентационных мероприятий.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:

137

138

№
1

2

Магистральное
направление,
ключевое условие
Знание

Воспитание

Полученный
результат
(описание и количество баллов)
Образовательный процесс построен в соответствии ФГОС,
локальными нормативными актами, школа обеспечена
учебниками и учебными пособиями, ЭОР из федерального
перечня, функционирует объективная внутренняя система
оценки качества образования, образовательные интересы и
потребности обучающихся в целом удовлетворены.
Необходимо уделить внимание обеспечению условий для
организации образования обучающихся с ОВЗ и детейинвалидов, изучению потребности обучающихся 2-9 классов
в освоении учебных предметов на углубленном уровне.
Недостаток организации вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение школьников и подготовки к участию
обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников.
Полученный результат 26 баллов.
Воспитательная работа школы организована на основе
программы воспитания и календарного плана, в том числе и
для лиц с ОВЗ, с использованием государственных символов,
во взаимодействии с родительской общественностью.
Функционирует совет обучающихся, первичное отделение
РДДМ «Движение первых», реализуется проект «Орлята
России», работают детские объединения. Недостаточная
работа по вовлечению обучающихся в деятельность
представительств детских и молодежных общественных
объединений («Юнармия», «Большая перемена» и т.д. Не
обеспечено использование школьной символики (флаг
школы, гимн школы, эмблема школы, элементы школьного
138

Планируемый результат, описание
Пополнение, обновление материально технической
базы в соответствии с требованиями ФГОС для
занятий обучающихся с ОВЗ и инвалидностью,
повышение квалификации педагогов по обучению
детей с ОВЗ и инвалидностью, изучение потребности
обучающихся 2-9 классов в освоении учебных
предметов на углубленном уровне, введение в
учебный план предметов, изучаемых на углубленном
уровне по итогам мониторинга. Создание системы
работы с одаренными детьми, включающую
выявление, поддержку и сопровождение, развитие
интеллектуальной одаренности.
Планируемый результат 31 баллов.
Разработка программ краеведения и школьного
туризма
Организация рабочей группы по разработке
комплекса
мероприятий
с
обязательным
использованием школьной символики.
Создание представительств детских и молодежных
общественных объединений («Юнармия», «Большая
перемена» и др.).

139

костюма и т. п.) при обучении и воспитании обучающихся.
Полученный результат 15 баллов.
3

4

5

Здоровье

Творчество

Профориентация

Планируемый результат 20 баллов.

В школе создана здоровьесберегающая среда, имеется
необходимая инфраструктура и созданы условия для занятий
физической культурой и спортом. Проблемные зоны:
отсутствие
единой
программы
здоровьесбережения,
привлечение обучающихся к сдаче норм ГТО.
Полученный результат 19 баллов.

Увеличение количества обучающихся ВФСК «ГТО»,
имеющих знак ГТО, Разработать единой программы
здоровьесбережения, с включением необходимых
разделов и учетом норм СанПиН.

В школе созданы условия для развития талантов, имеются
победители и призеры различных олимпиад, смотров,
конкурсов. Но количество детских творческих объединений,
и как следствие, детей в них вовлеченных, может быть
увеличено. Не организована сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Отсутствие школьного хора.

Увеличение объединений для внеурочной
деятельности обучающихся, расширение направлений
дополнительного образования детей, в том числе в
сетевой форме. Проведение мониторинга ресурсов
внешней среды для реализации программ
дополнительного образования.
Заключение договоров о реализации программ
дополнительного образования в сетевой форме.

Полученный результат17 балл.
Сопровождение выбора профессии организовано на основе
плана, организуются экскурсии на предприятия и в
учреждения СПО и высшего образования . Отсутствие
механизмов
взаимодействия
с
региональными
предприятиями/организациями, оказывающими содействие в
реализации профориентационных мероприятий.
Полученный результат 11 баллов.

Планируемый результат 23 баллов.
Создание
профильных классов,
организация
профессионального обучения старшеклассников в
сетевой форме.

139

Планируемый результат 24 баллов.

Планируемый результат 13 баллов.

140

6

Учитель.
Школьная команда

7

Школьный климат

8

Образовательная
среда

Реализованы единые подходы к составлению штатного
расписания, разработано положение об оплате и
материальном стимулировании труда. Осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
система
наставничества. Выявленными проблемными компонентами
стали повышение квалификации по обучению детей с ОВЗ,
поВР, по инструментарию ЦОС.
Полученный результат 20 баллов.

Увеличение охвата
участия
вдиагностике
профессиональных
компетенция,
повышение
квалификации
управленческой
команды
по
программам из федерального реестра, повышение
квалификации учителей по обучению детей с
ОВЗ,по ВР, по инструментарию ЦОС.

В
школе
организовано
психолого-педагогическое
сопровождение, имеются в штате педагог-психолог, учительлогопед, учитель- дефектолог, социальный педагог.
недостаточное
внимание
уделено
формированию
психологически
благоприятного
для
обучающихся
школьного пространства, отсутствует служба медиации в
образовательной организации.
Полученный результат 11 баллов.
В
школе
сформированы
органы
государственнообщественного управления, организована среда для учебных
и внеучебных дел, школа оснащена IT-оборудованием.
Внедряется ИКОП Сферум и ФГИС Моя школа
Полученный результат 19 баллов.

Формирование психологически благоприятного для
обучающихся
школьного
пространства.
Обеспечение создания и функционирования службы
медиации в образовательной организации.
Планируемый результат 16 баллов.

Планируемый результат 25 баллов.

Расширение использования ФГИС «Моя школа»,
«Сферум».
Планируемый результат 21 балл.

Результаты проблемно-ориентированного анализа:
Магистральные Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
направления и
ключевые
условия
сильные стороны
слабые стороны

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
возможности
140

риски

141
Знание

Достижение бучающимися
Стабильных образовательных
результатов по обязательным и
профильным предметам (данные
ГИА), создание методических и
кадровых условий для реализации
ФГОС всех уровней общего
образования. Возможность получения
образования в различных формах,
наличие предметов углубленного
обучения на уровне среднего общего
образования.Учебный план средней
школы формируется с учетом
социального заказа.

Воспитание

Воспитательная система школы
основана на традиционных
Российских ценностях.
Функционирует совет обучающихся,
первичное отделение РДДМ
«Движение первых», реализуется
проект «Орлята России»

Здоровье

Творчество

Недостаточная результативность
участия в интеллектуальных
олимпиадах и конкурсах,
недостаточный уровень численности
призеров и победителей
рейтинговых олимпиад. Активное
использование дистанционных
систем обучения в школы требует от
педагогов дополнительной работы,
личного времени, которое они
должны потратить на освоение,
разработку своего курса.
Мониторинг и взаимодействие с
участниками предметного курса
будет требовать от преподавателей
ИКТ- компетентности и
дополнительного
повышения квалификации в данной
области.
Недостаточная эффективность
профилактической работы с
обучающимися и их законными
представителями, следствием
которой являются случаи
противоправного поведения и
постановка на профилактический
учет обучающихся
школы

Более активное использование
широких возможностей
дистанционного обучения:
обеспечение доступности
получения образования для
обучающихся (независимо от
места нахождения, состояния
здоровья и других факторов,
препятствующих
традиционному обучению),
открытость образовательных
ресурсов, организация
выполнения обучающимися
домашнего задания и
самостоятельной работы,
огромные возможности для
больных и одаренных детей.
Активизация общественных и
молодежных движений в РФ.
Ориентация воспитательной
работы на развитие
духовности, патриотизма,
ценности человеческой жизни,
любви
и защиты Родины.

Недостаточный процент
использования ИКТ технологий
в повседневной педагогической
деятельности в связи с
недостаточной мотивацией
учителей.
Отсутствие в учебном плане
предметов, изучаемых на
углубленном уровне, отсутствие
разнообразия
Программ внеурочной
деятельности в том числе и для
обучающихся с ОВЗ, и как
следствие, снижение уровень
мотивации обучающихся
.

Изменение культурных
ценностей и социальных норм
оказывает воздействие на
процессы воспитания.
Современные дети растут в
условиях глобализации,
мультикультурализма и
доступности разнообразной
информации, что требует
адаптации методов воспитания и
учета новых реалий.
Наличие системной работы в школе по Ограниченность кадровых и
Поворот общества к здоровому Увеличение обучающихся с
сохранению здоровья обучающихся. материальных ресурсов школы
образу жизни
отклонениями в здоровье из-за
генетических и экологических
факторов
Созданы различные творческие
Большая нагрузка на детей и
Использование сетевого
Недостаточное участие школы
объединения. Имеется опыт участия педагогов, активность как правило Взаимодействия с целью
в конференциях, публикациях,
обучающихся и их учителей в
одних и тех же обучающихся.
расширения спектра детских конкурсах может привести к
141

142
различных мероприятиях (проектах, увеличение дополнительной
объединений, увеличения
викторинах, конкурсах и
нагрузки на педагогов.
количества вовлеченных
т.п.) разного уровня.
детей.
Профориентаци Наличие опыта работы с социальными Удаленность школы от социальных Использование для
я
партнерами в организации
партнеров, перегрузка учителей.
организации взаимодействия
профориентации
дистанционных технологий
обучающихся
Учитель.
Стабильный педагогический
Проблема снижения уровня
Повышение престижа
Школьная
коллектив,
профессионализма, преемственности профессии педагога в
команда
Проведено повышение
в преподавании ряда предметов в
обществе.
квалификации значительной части
результате притока молодых и
Увеличение доли молодых
педагогического коллектива по
малоопытных учителей.
педагогов в педагогическом
работе по новым ФГОС, по
Недостаточная укомплектованность коллективе.
использованию информационных
кадрами, перегрузка учителей
технологий.
(вакансии закрываются
работающими учителями)
Школьный
Наличие в школе системы психолого- Недостаточный уровень
Увеличение иколичества
климат
педагогического
квалификации членов
позитивных публикаций в
Сопровождения обучающихся.
педагогического коллектива по
СМИ, посвященных школе.
Кадровое обеспечение службы
работе с детьми ОВЗ. Формирование
сопровождения: педагог психолог,
психологически благоприятного для
социальный педагог..
обучающихся школьного
пространства.
Образовательна Наличие органов государственноНедостаточное владение
Использование защищенных
я среда
общественного управления,
необходимыми компетенциями по платформ для связи с
организована среда для учебных и
использованию федеральной
родителями.
внеучебных дел, школа оснащена IT- государственной информационной Развитие детей при
оборудованием. Внедряется ИКОП
системы Моя школа и ИКОП
организации школы полного
Сферум и ФГИС Моя школа.
Сферум;
дня.
недостаточная информированность
родителей

снижениюидинамики
профессионального развития
педагогов
Недостаточная ресурсная база
для поддержания
результативных отношений с
социальными партнерами.
Негативное влияние средств
массовой информации на
сознание участников
образовательного процесса.
Дискредитация педагогов и
школы, дезориентация
родителей и учеников.
Невозможность изменений
внутреннего пространства
школы из-за значительных
материальных затрат

Увеличение отчетности в
документообороте, в том числе
электронном, что требует более
строгого распределения
обязанностей внутри
коллектива. Боязнь
предоставления личных
данных.

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.
142

143

 Построить систему персонифицированного профессионального развития педагогов и руководителей, обеспечивающую
своевременную методическую подготовку с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.
 Формировать предметно-пространственную среду в перспективе цифровизации образования для расширения
возможности индивидуализации образовательного процесса с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.
 Заключить договоры сетевого взаимодействия для повышения качества освоения содержания учебных предметов в
практическом применении.
 Развивать механизмы взаимодействия с семьей.
 Проанализировать и усовершенствовать внутришкольную системуоценки качества образования.
 Проанализировать результаты независимой оценки качества образования и разработать механизмы их улучшения.

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Магистральное направление Знание
Проект «Профильное обучение как основа развития личности выпускника школы»
Задачи: Повышение квалификации педагогов, в направлении обеспечения реализацию программ учебных предметов на профильном,
углубленном уровне, уровня профессиональных компетенций педагогических работников в организации профильного обучения в ОО,
составлении индивидуальных учебных планов и обучении по индивидуальным учебным планам; активизация работы по подготовке
обучающихся к выбору профиля обучения; развитие материально-технической базы ОО для обеспечения экспериментально-практической
направленности профильного обучения.
Перечень мероприятий
№
Мероприятия
срок
ответственный
1.

2.

 Использование модульного принципа освоения образовательных программ (одна
программа реализуется несколькими педагогами, обладающими большими
компетенциями по определенному направлению).
Обеспечение участия педагогов в профессиональных конкурсах и олимпиадах.

143

ежегодно

заместитель директора по УВР

ежегодно

заместитель директора по УВР,
учителяпредметники

144

3.

4.

 Использование методологий наставничества для персонифицированной помощи
педагогическим работникам в составлении и реализации учебных планов профилей
обучения и (или) индивидуальных учебных планов

Ежегодно,
февраль

Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и материального ежегодно
стимулирования.

заместитель директора по УВР,
отв. за сайт,
Директор,
заместитель директора по УВР

6

 Организация обучения педагогов на курсах повышения квалификации по
преподаванию предметов на профильном уровне.

2026-2029г

Директор,
заместитель директора по УВР

7

 Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению
индивидуальных способностей и особенностей развития в целях организации
предпрофильного и профильного обучения

2026-2029г

Директор,
директора по УВР

8

Организация индивидуальной работы с родителями по принятию идей
персонализации образовательной деятельности

2026-2029г

9

 Проведение разъяснительной работы с обучающимися и родителями (законными
представителями) о важности предпрофильного и профильного обучения
обучающихся в профессиональном самоопределении.

10

 Предоставление возможности максимально большему числу обучающихся проявить 2026-2029г
свои интеллектуальные и творческие способности при изучении учебных
предметов, определенных Стратегией научно-технологического развития.

2026-2029г
 Организация сетевого взаимодействие с ОО, учреждениями дополнительного
допобразования, вузами, технопарками, и т. д. по использованию материальнотехнической базы.

11

12

Привлечение дополнительных источников финансирования, в том числе
внебюджетных источников финансирования, участие в грантовых конкурсах

144

2026-2029г

2026-2029г

заместитель

Директор, заместитель директора
по УВР
Директор,
директора по УВР

заместитель

Директор, заместитель директора
по УВР

Директор,
директора по УВР

заместитель

Директор,
директора по УВР

заместитель

145

Ресурсное обеспечение
Кадровые ресурсы: Директор, администрация, члены Методического совета школы, члены Управляющего совета, педагоги.
Материальные ресурсы: наличие оборудованного кабинета ЦОС, наличие центра образования естественно научной и технологической
направленностей Точка Роста
Руководитель проектной группы – заместитель директора по УВР
Целевые индикаторы: Реализация курсов предпрофильного и профильного обучения, увеличения охвата детей предпрофильным
обучением, и обучением по ИУП. Рост числа выпускников средней школы продолживших обучения согласно полученному профилю. Рост
личностных достижений учащихся в предпрофильном и профильном направлении.
Система оценки результатов и контроля реализации
Установление степени соответствия положений Программы развития с мероприятиями годовых планов работы школы, степени
соответствия тематики педагогических советов, заседаний Методического совета, МО вопросам реализации Программы развития
Магистральное направление Воспитание
Проект «Мир возможностей»
Задачи:
1.
Активизировать работу с родительской общественностью в целях обеспечения открытости ОО.
2.
Использовать воспитательный потенциал родительской общественности в процессе реализации рабочей программы воспитания,
развивать неформальные формы взаимодействия школы и родителей.
3.
Создать и использовать школьную символику (гимн школы, эмблема школы) при обучении и воспитании обучающихся.
4.
Активизировать туристско-краеведческую деятельность обучающихся.
5.
Активизировать деятельность Движение первых.
6.
Создать школьный военно-патриотического клуба на базе школьного музея.
Планируемые результаты
1.
Повышение эффективности воспитательного процесса МБОУ через использование родительского потенциала.
2.
Создание гимна, эмблемы школы.
3.
Развитие туристско-краеведческой деятельности.
4.
Наличие школьного военно-патриотического клуба «ПОИСК» на базе школьного музея (2028г).
5.
Результативное участие в региональных мероприятиях.

145

146

Сроки реализации - 2026 – 2031 г.
№
1.

Перечень мероприятий
Мероприятия
Организация посещений родителями урочной и внеурочной деятельности «Открытые двери».

2.

Проведение семинаров и консультаций по вопросам воспитания детей («Педагогический
университет для родителей»).

3.

Организация совместных праздников и тематических вечеров «Семья вместе — душа крепче!».

4.

Обмен опытом воспитания «Родительский микрофон».

5.

Конкурс на лучший дизайн элементов школьной атрибутики

6.

Церемонии награждения и открытия учебного года с использованием символов школы «Начало
нового пути».

7.

Оформление классных уголков и стендов с элементами школьной символики.

8.

Проектирование и создание собственного школьного гимна совместно с детьми и родителями
«Поём гимн всей семьей».

9.

Экскурсионные маршруты выходного дня «Открываем Хакасию».

10. Фотоконкурс «Моя малая родина».
146

срок
2026 – 2031

ответственный
Советник директора по
воспитанию, педагогорганизатор
ежегодно
Советник директора по
воспитанию, педагогорганизатор
ежегодно
Советник директора по
воспитанию, педагогорганизатор
ежегодно
Советник директора по
воспитанию, педагогорганизатор
Март 2026
Советник директора по
воспитанию, педагогорганизатор
2026 – 2031
Советник директора по
воспитанию, педагогорганизатор
Сентябрь 2026 Советник директора по
воспитанию, педагогорганизатор
Сентябрь-ноябрь Советник директора по
2026
воспитанию, педагогорганизатор
ежегодно
Советник директора по
воспитанию, педагогорганизатор
В течение года Советник директора по
воспитанию, педагог-

147

организатор
11. Туристические слёты и соревнования «Турслёт друзей природы».

12

Реализация социальных, творческие мероприятий и акций в рамках Движения первых

13

Участие в районных и республиканских проектах и конкурсах

14

Создание военно-патриотического клуба «Поиск»

15

Военно-исторические реконструкции и игры

16

Сбор исторических артефактов и организация выставок «Память прошлого в руках молодых».

ежегодно

Советник директора по
воспитанию, педагогорганизатор
ежегодно
Советник директора по
воспитанию, педагогорганизатор
ежегодно
Советник директора по
воспитанию, педагогорганизатор
2028
Советник директора по
воспитанию, педагогорганизатор
по плану работы Советник директора по
школы
воспитанию, педагогорганизатор
2026-2030
Советник директора по
воспитанию, педагогорганизатор

Ресурсное обеспечение
Кадровые ресурсы: Директор, советник директора по воспитанию, педагог-организатор, члены школьного самоуправления школы,
социальный педагог.
Руководитель проектной группы – Чаптыкова Олеся Петровна Целевые
индикаторы результативности:
увеличение числа семей, включенных в учебно-воспитательный процесс; ежегодное участие школы в федеральных, региональных,
конкурсах;.
Система оценки результатов и контроля реализации
Установление степени соответствия положений Программы развития с мероприятиями годовых планов работы школы
Магистральное направление Здоровье
147

148

Проект «Здоровьесберегающая среда образовательного учреждения »
Задачи:
Задачи
1. Формирование у школьников понимания необходимости разумного сочетания интеллектуальной и физической
деятельности для достижения гармонии в своём развитии.
2. Оказания помощи школьникам в преодолении вредных привычек средствами физической культуры и занятий спортом.
3. Создание благоприятных условий жизнедеятельности школы для саморазвития, самосовершенствования личности и повышение
уровня здоровья учащихся.
4. Привитие учащимся традиций бережного отношения человека к собственному здоровью.
5. Вовлечение учащихся в активную внеклассную деятельность по пропаганде здорового образа жизни в семье и среди сверстников.
Планируемые результаты
1. Тенденция к снижению роста заболеваемости учащихся.
2. Рост личностных и спортивных достижений, в том числе обучающихся, имеющих знак отличия ВФСК «ГТО», подтвержденный
удостоверением.
3. Увеличение охвата детей, постоянно посещают занятия в области физической культуры и спорта.
4. Повышение уровня валеологической грамотности учащихся и родителей.
5. Рост комфортности субъектов образовательного
процесса.
Перечень мероприятий
№
Мероприятия

1.

2.
4.
5.

срок

Проведение мониторинга состояния физического развития детей и Ежегодно
в
течение учебного
влияния учебной нагрузки на их здоровье.
года
Создание системы информированности родителей о результатах анализа
ежегодно
состояния здоровья детей.
Осуществление индивидуально- дифференцированного подхода к
учащимся на уроках физкультуры.
постоянно
Осуществление контроля выполнения санитарно- гигиенического
Ежегодно
режима школы.
148

ответственный

заместитель директора по УВР,
медсестра, учителя физической
культуры
Медсестра, классные
руководители
учителя физической культуры
Директор школы, медсестра

149

6.

Организация и проведение «Дней Здоровья»

7.

Повышение
квалификации
педагогов
по
внедрению
здоровьесберегающих технологий и формированию навыков здорового
образа жизни
Проведение Дня защиты детей.

9.
10.

14.
15.

16.
17.

По утвержденному
графику
Ежегодно по мере
возможности
школы
Ежегодно

Создание системы информированности о спортивных достижениях
школы: оформление стенда; создание компьютерного банка данных о
спортивных достижениях школы.
Работа педагогического коллектива по сохранению зрения у учащихся
(замена освещения в кабинетах, проведение физ. минуток для глаз).
Работа
по
профилактике
травматизма
в
школе
(организация перемен, работа с родителями, организация дежурства
учителей).
Организация полноценного питания в школьной столовой.

Ежегодно май,
июнь.

Расширение
спектра
методик психолого-педагогического
сопровождения при переходе из начальной школы в основную.

Постоянно

постоянно
ежегодно
ежегодно

учителя физической культуры,
классные руководители
Директор, заместитель
директора по УВР
Директор, заместитель
директора по безопасности
Директор
школы,
учителя
физической культуры, учитель
информатики
Учителя- предметники,
заместитель директора по АХЧ.
Советник по воспитанию
Директор, ответствен-ный за
питание, работники столовой
заместитель директора по УВР,
соц. педагог, учителяпредметники

Ресурсное обеспечение
Кадровые ресурсы: Директор, администрация, педагог-психолог, социальный педагог, учитель-логопед, учитель-дефектолог.
Материальные ресурсы: наличие оборудованного спортивного стадиона, спортивного зала, спортивного инвентаря Ру
Целевые индикаторы результативности
1. Снижение роста заболеваемости учащихся.
2. Рост личностных и спортивных достижений, в том числе обучающихся, имеющих знак отличия ВФСК «ГТО»,
подтвержденный удостоверением.
3. Увеличение охвата детей, постоянно посещают занятия в области физической культуры и спорта.
4. Повышение уровня валеологической грамотности учащихся и родителей.
5. Рост комфортности субъектов образовательного процесса. Система оценки результатов и контроля реализации

149

150

Магистральное направление Творчество
Проект «Одаренный ребенок»
Задачи
1.
Создание педагогических условий для выявления и сопровождения «одаренных детей» и способных детей в школе.
2.
Координация всех участников образовательного процесса в деятельности по развитию личности «одаренных детей» и
способных детей.
3.
Использование социокультурного
и образовательного
пространства для развития «одаренных детей» и
способных детей.
4. Социализация достижений «одаренных детей» и способных детей как путь стимулирования в их развитии.
5. Разработка системы стимулирования способных и одаренных детей

1.
2.
3.

Планируемые результаты
Рост числа победителей и призеров олимпиад, конкурсов, НПК разных уровней.
Рост личностных достижений учащихся.
Возрастание интереса учащихся к учебно-исследовательской работе.

Перечень мероприятий
№
Мероприятия
1.

2.

3.

срок

Выявление «одаренных детей», анализ особых успехов и достижений ученика, ежегодно
создание банка данных по талантливым, одаренным и способным детям,
диагностика потенциальных возможностей детей с использованием ресурсов
психологической службы
Проведение школьной НПК
ежегодно
Отражение материалов предметных олимпиад, НПК и их результаты на сайте и в Ежегодно,
средствах массовой информации (далее – СМИ)
февраль

150

ответственный
заместитель директора по УВР,
по ВР, педагог- психолог

заместитель директора по УВР,
учителяпредметники
заместитель директора по УВР,
отв. за сайт,

151

4.

Разработка системы стимулирования способных детей

ежегодно

Директор,
заместитель директора по УВР

5.

Расширение творческого поля для самореализации в школе: школьная газета, ежегодно
фестивали, конкурсы рисунков, поделок, фотографий, концерты и т.п.

Заместитель директора по ВР

6.
7.

Расширение сети объединений творческого характера
Педагогическое сопровождение родителей одаренного ребенка

ежегодно
2026-2031

8.

Поддержка и поощрение родителей одаренных детей

ежегодно

заместитель директора по ВР
педагог-психолог, учителяпредметники,
Директор

Обучающие семинары по вопросу работы с одаренными детьми: «Организация ежегодно
Директор, заместитель
директора по УВР и по ВР,
поисково- исследовательской деятельности в школе»,
педагог- психолог
«Обеспечение эмоционального положительного фона обучения», «Создание
индивидуального маршрута для одаренного ребенка» и других.
10.
Поддержка и поощрение педагогических работников, обеспечивающих ежегодно
Директор
педагогическое сопровождение одаренных детей
11.
Привлечение к научному руководству исследовательских работ сотрудников вузов
2027
Администрация
и культурных учреждений
12.
Ежегодное чествование победителей разных конкурсов и олимпиад
ежегодно
Директор,
Ресурсное обеспечение
Кадровые ресурсы: Директор, администрация, члены Методического совета школы, члены Управляющего совета, педагоги.
Материальные ресурсы: наличие оборудованного кабинета ЦОС, наличие центра образования естественно научной и технологической
направленностей Точка Роста
Руководитель проектной группы – заместитель директора по УВР
Целевые индикаторы результативности
Расширение спектра программ внеурочной деятельности и дополнительного образования, в том числе за счет организации
сетевого взаимодействия.
Увеличение охвата детей программами внеурочной деятельности и дополнительного
образования. Рост числа победителей и призеров различных уровней
Рост личностных достижений учащихся.
9.

151

152

Увеличение количества обучающихся, вовлеченных в исследовательскую деятельность.
Система оценки результатов и контроля реализации
Установление степени соответствия положений Программы развития с мероприятиями годовых планов работы школы, степени
соответствия тематики педагогических советов, заседаний Методического совета, МО вопросам реализации Программы развития
Магистральное направление «Профориентация»
Проект «Шаг в будущее»
Задачи:
1.
Сформировать механизм взаимодействия с муниципальными и республиканскими предприятиями и организациями
оказывающими содействие в реализации профориентации
2.
Создать систему профориентационной работы, направленной на формирование интереса к рабочим профессиями,
должностям служащих.
3.
Обеспечить подготовку к участию в чемпионатах по профессиональному мастерству.
Перечень мероприятий
№
Мероприятия

срок

1.

Заключение договора с филиалом ФГПОУ РХ ЧГТ
профессиональных кадры, материально-технической
ресурсов

ежегодно

заместитель директора по УВР,
по ВР

2.

Организация встреч обучающихся с представителями рабочих профессий и ежегодно
служащих.

3.

Посещение обучающимися и родителями дней открытых дверей образовательных Ежегодно
организаций высшего и среднего проефессионального образования

заместитель директора по УВР,
учителяпредметники
заместитель директора по УВР,
отв. за сайт,

4.

с целью использования
базы, образовательных

ответственный

 Организация мониторинга востребованных профессий в регионе, районе, городе,
селе; кадровых потребностей современного рынка труда.

152

ежегодно

Директор,
заместитель директора по УВР

153

5.

6.

Проведение мероприятий повышающих мотивацию к профессиональному ежегодно
обучению по программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих
Использование регионами профориентационных сервисов и программ, ежегодно
аккредитованных на федеральном уровне, сонаправленных с комплексом
мероприятий проекта "Билет в будущее"

Заместитель директора по ВР
Классные руководители

Ресурсное обеспечение
Кадровые ресурсы: Директор, администрация, члены Методического совета школы, члены Управляющего совета, педагоги.
Материальные ресурсы: наличие оборудованного кабинета ЦОС, наличие центра образования естественно научной и
технологической направленностей Точка Роста
Руководитель проектной группы заместитель директора по УВР
Целевые индикаторы результативности
1. Увеличилось количество обучающихся , осознанно выбравших профессии служащих и рабочих после окончания основной школы.
2. Участие обучающихся в конкурсах профессионального мастерства
3. Сформирована и функционирует система сетевого взаимодействия с организациями профессиональной подготовки.
Поступление в учреждения СПО и Вузы согласно выбранного профиля обучения.
Магистральное направления «Учитель. Школьная команда»
Проект «Современный учитель»
Задачи:
1.Увеличить долю педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три последних года).
2. Создать условия для обучения учителей по дополнительным профессиональным программам, направленным на формирование у
обучающихся навыков, обеспечивающих технологический суверенитет страны (математика, физика, информатика, химия, биология)
3. Осуществлять методическое сопровождение педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
4. Формирование банка успешных «командных» педагогических и управленческих практик и осуществление их тиражирование.
Перечень мероприятий
153

154

№

Мероприятия

срок

ответственный

1.

 Проведение мониторинга обучения педагогических работников
общеобразовательной организации по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС

ежегодно

заместитель директора по УВР,
по ВР

2.

 Информирование о новых тенденциях развития образования, задачах и требованиях
к профессиональной компетентности педагогических работников по вопросам
использования инструментов ЦОС в образовательной деятельности.

ежегодно

заместитель директора по УВР,
учителяпредметники

3.

Ежегодно
 Организация обучения педагогических работников по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Организация административного контроля за организацией обучения педагогических
работников по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС
Проведение
мониторинга
обучения
учителей
по
дополнительным ежегодно
профессиональным программам, направленным на формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих технологический суверенитет страны (математика,
физика, информатика, химия, биология)
 Обеспечение информирования о новых тенденциях развития образования, задачах и ежегодно
требованиях к профессиональной компетентности учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии.

заместитель директора по УВР,
отв. за сайт,

6.

ежегодно
 Организация обучения учителей математики, физики, информатики, химии,
биологии по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном
реестре.
 Организация административного контроля обучения учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.

Заместитель директора по УВР

7

 Методическое сопровождение кандидата на победителя или призера конкурса
профессионального мастерства

Заместитель директора по УВР,
инициативная группа

4.

5.

154

ежегодно

Директор,
заместитель директора по УВР
Заместитель директора по УВР

155

8

 Разработка плана мероприятий по выявлению, изучению, распространению
эффективных педагогических практик.
 Формирование банка авторов успешных «командных» педагогических и
управленческих практик.

20262028

Руководители ШМО

Ресурсное обеспечение
Кадровые ресурсы: Директор, администрация, члены Методического совета школы, члены Управляющего совета, педагоги.
Материальные ресурсы: наличие оборудованного кабинета ЦОС, наличие центра образования естественно научной и
технологической
направленностей Точка Роста
Руководитель проектной группы заместитель директора по УВР
Целевые индикаторы результативности:
1. 100% педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три последних года).
2. 100 % педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три последних года).
3. Результативное участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства
4. Использование банка успешных «командных» педагогических и управленческих практик в работе ОО.
Система оценки результатов и контроля реализации
Установление степени соответствия положений Программы развития с мероприятиями годовых планов работы школы, степени
соответствия тематики педагогических советов, заседаний Методического совета, МО вопросам реализации Программы развития
Магистральное направление Школьный климат
Проект «Школа –второй дом»
Задачи:
1. Разработка психолого-педагогической программы, программ адресной психологической помощи, программы профилактики девиантного
поведения.
2. Адресные и результативная психолого педагогическая помощь разным целевым группам обучающихся.
155

156

2. Оказание психолого-педагогической помощи разным целевым группам обучающихся (испытывающим трудности в обучении; находящимся в
трудной жизненной ситуации; детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью;
одаренным детям).
3. Обеспечение помещений для формирования психологически благоприятного школьного пространства для обучающихся и педагогов.
Планируемые результаты:
1. Отсутствие обучающихся, стоящих на всех видах профилактических учета реализованным программам
2.Адресные и результативная психолого-педагогическая помощь разным целевым группам обучающихся.
3. Создание зон, комфортных для обучающихся и педагогов.
4.Сроки реализации 2026- 2031
Перечень мероприятий
№
1

2

3.

4

Мероприятия
Разработка ЛА по созданию и функционированию кабинета педагога-психолога.
Создание рабочего пространства педагога - психолога.
Привлечение внебюджетных средств с целью оборудования кабинета педагогапсихолога автоматизированным рабочим местом.
Разработка и утверждение ЛА "Положение о порядке организации предоставления
психолого-педагогической, и социальной помощи обучающимся". Обеспечение
реализации требований локального акта.
Организация прохождения КПК с целью совершенствования профессиональных
компетенций по данному направлению профдеятельности.
Оказание психолого-педагогической помощи целевым группам обучающихся
(испытывающим трудности в обучении; находящимся в трудной жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью; одаренным детям).Соглассно психолого мпедагогической
программе.
Проведение обучающих семинаров по развитию системы школьной медиации,
профилактике и управлению конфликтами в образовательной среде, созданию
(развитию) системы профилактической работы с учащимися, находящимися в
социально-опасном положении; поддержка обучающихся, состоящих на
156

Срок
2026-2028

Ответственный
Администрация

2026-2028

Администрация

Ежегодно,1
раз в
четверть

Педагог - психолог,
социальный педагог.

Ежегодно,1
раз в
четверть.

Классные
руководители,
социальный педагог

157

5

6

7
8

внутришкольном учете, на учете в КДН, ПДН, «группах риска» и др.
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных
технологий) с ресурсными центрами (психологические центры, центры социальной
помощи семьям и детям.
Организация переподготовки педагогического работника на специальность «учительлогопед».Организация логопедической помощи обучающимся.
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных
технологий) с ресурсными центрами, медицинскими учреждениями.
Оказание помощи лдетям с ОВЗ (согласно специальной программе).
Разработка и реализация программ адресной психологической помощи (поддержки).
А) сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся.
Б) формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни.
В) развитие своей экологической культуры дифференциации и индивидуализации
обучения.
Г) выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможностями
здоровья.

2026-2031

Администрация,
социальный педагог

2028-2031

Администрация,
учитель-логопед.

2026-2031
2026-2031

Педагог дефектолог
Социальный педагог,
педагог- психолог.

2026-2031

Классный
руководители,
социальный педагог,
педагог- психолог.
Социальный педагог

9

Обеспечение осуществления психолого-педагогического консультирования родителей
(законных представителей) с использованием возможностей ресурсных центров
(психологические центры, центры социальной помощи семьям и детям. и т.д

10

Создание информационно-методического обеспечения системы профилактики травли в 2026-2031
образовательной среде.

Магистральное направление «Образовательная среда»
Проект «Информационно-технологическое обеспечение образовательного процесса»
Задачи
1.
Создание условий, обеспечивающих целенаправленную подготовку педагогов и учащихся в области
получения, переработки и использования информации.
2.
Использование информационных систем для повышения эффективности управленческих решений.
157

158

3.
Широкое внедрение современных информационных технологий в учебно- воспитательный процесс школы.
4.
Обновление программного и технического обеспечения компьютерных классов школы.
5.
Разработка системы информирования населения о школе, ее достижениях и
преимуществах.
Планируемые результаты
1.
Создание эффективной
системы
информационного
обеспечения образовательного процесса.
2.
Подготовка учащихся и педагогов к жизни и деятельности в условиях информационного общества.
3.
Повышение уровня научно-методического обеспечения профессиональной деятельности педагогов.
4.
Расширение информированности участников образовательного процесса с целью наиболее полной
реализации прав граждан на образование.
Сроки реализации 2026 -2031 г.
Перечень мероприятий
№

Мероприятия

срок

3.

Разработка концепции информационного обеспечения
образовательного процесса
Создание оборудованного методического кабинете
педагогов
Внедрение ФГИС Моя школа в образовательный процесс

4.

Создание школьного библиотечного информационного центра.

1.
2.

2026 -31г
для 2026 -31г
2026 – 31 г
2026-31 г

ответственный

Директор, заместитель директора
по УВР, учитель информатики
Директор, заместитель директора по
АХЧ
Директор, заместитель директора
по УВР
Директор, заместитель директора по
АХЧ

Ресурсное обеспечение
Материально-техническое: наличие сети интернет и локальной сети, выделенная зона беспроводного интернета
Руководитель проектной группы директор
Целевые индикаторы результативности
Выполнение индикаторов региональной программы по использованию ФГИС Моя школа
Система оценки результатов и контроля реализации
Установление степени соответствия положений Программы развития с мероприятиями годовых планов работы школы, степени
соответствия тематики педагогических советов, заседаний Методического совета, МО вопросам реализации Программы развития
158

159

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение
уровня).
Успешная реализация Программы развития МБОУ «Куйбышевская СШИ им Г.Ф.
Кышпанакова» в 2026-2031гг позволит сформировать и реализовать модель современной
школы, которая объединяет детей и взрослых, обеспечивает доступность качественного
образования и равные возможности для всех обучающихся, их всестороннее развитие,
здоровьесбережение, направленную на совершенствование системы профессиональной
ориентации, воспитание патриотизма, российской гражданской идентичности, духовнонравственной культуры на основе российских традиционных духовных и культурных
ценностей.
Ожидаемые результаты реализации Программы развития:
1. Создание
информационно-образовательного
пространства,
позволяющего
удовлетворить интересы и потребности всех участников образовательного процесса (в том
числе с ОВЗ) за счёт реализации принципов доступности и качества образования.
2. Создание безопасной цифровой образовательной среды, которая позволит создать
профили «цифровых компетенций» для учеников и педагогов.
3. Развитие
детской
одаренности,
метапредметных,
исследовательских
и
коммуникативных компетентностей обучающихся, включая развитие навыков XXI века и
новой грамотности.
4. Обеспечение доступа к современным и вариативным дополнительным
общеобразовательным программам для детей в задачах, релевантных технологиям цифровой
экономики.
5. Внедрение в образовательный процесс различных моделей обучения на основе
индивидуальных учебных планов и дистанционных образовательных технологий.
6. Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области
овладения инновационными образовательными, метапредметными технологиями.
7. Увеличение численности учащихся, обучающихся в системе внутришкольного и
внешкольного дополнительного образования; рост количества детей имеющих достижения в
олимпиадах, фестивалях, конкурсах, проектах различного уровня как показатель социальной
компетентности учащихся.
8. Увеличение численности выпускников, поступающих в учебные заведения по
выбранному профилю.
9. Модернизация материальной базы школы.
Совершенствование обучения будет во многом зависеть от консолидации усилий всех
участников образовательных отношений по повышению качества образования, создания
взаимодействия с различными субъектами поселка (Дом Культуры, библиотека, предприятий
округа), последовательного внедрения в обучение цифрового образовательного контента.
В настоящей программе определены ключевые направления совершенствования
процессов образования, воспитания и развития творческих способностей обучающихся,
совершенствования системы управления образовательной организацией, ее образовательной
инфраструктуры и школьного климата, достижения заданного уровня «Школы
Минпросвещения России».
В ходе реализации Программы развития МБОУ «Куйбышевская СШИ им Г.Ф.
Кышпанакова» ожидается сохранение среднего уровня при повышении количества баллов и
приближение в высокому уровню освоения проекта «Школа Министерства Просвещения».
В зависимости от изменений социально-экономической обстановки, а также
законодательной базы возможны корректировка и уточнение указанных направлений развития.
49

6.Механизмы реализации Программы развития.
1)
Создание проектов для реализации Программы развития школы с учетом основных
задач программы, назначение ответственных за их выполнение и ожидаемые результаты.
2)
Включение всех участников образовательного процесса школы на реализацию
Программы развития. Выявление и анализ приоритетных направлений развития,
промежуточных результатов ее выполнения на заседаниях методических объединений,
Управляющего Совета, родительского комитета и классных родительских собраний, в
средствах информации школы.
3)
Создание системы диагностики и контроля реализации Программы развития.
4)
Своевременное приведение Программы в соответствие с действующим
законодательством, а также приведение в соответствие с действующим законодательством
локальных актов школы.
Администрация школы ежегодно подводит промежуточные итоги выполнения Программы
развития на заседаниях педагогического совета, на заседаниях Методического Совета.
Программа развития МБОУ «Куйбышевская СШИ им Г.Ф. Кышпанакова» реализуется в
период с 2026 по 2031 годы. Основанием для внесения изменений и дополнений в Программу
являются новые требования Правительства, Минпросвещения и Роспотребнадзора, организация
развития школы в соответствии с новыми требованиями; минимизация дефицитов выявленных
в ходе самодиагностики в рамках проекта «Школы Минпросвещения России».
Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Качество образовательного процесса оценивается по следующим показателям:
• результативность деятельности школы согласно Программе развития;
• продуктивность и результативность Образовательных программ;
• итоги проверок Роспотребнадзора и других проверок комитета образования
• эффективность механизмов самооценки, оценки достоинств и недостатков в учебной,
научно-методической, административной и хозяйственной деятельности, проведение
мониторингов, принятие стратегических значимых решений, представленных в
ежегодных публичных докладах.
Качество образовательных достижений оценивается по следующим показателям:
• результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х и 9-х классов;
• результаты промежуточной и текущей аттестации обучающихся (мониторинг и
диагностика обученности);
• результаты мониторинговых исследований:
• результаты качества знаний обучающихся 4-х классов по русскому языку, математике и
чтению, окружающему миру;
• результаты готовности и адаптации к обучению обучающихся 1-х классов;
• результаты обученности и адаптации обучающихся 5-х и 10-х классов;
• участие и результативность работы в школьных, районных, региональных предметных
олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, фестивалях, проектах и пр.;
• итоги ВПР, результаты НОКО.
В качестве индивидуальных образовательных достижений рассматриваются:
• образовательные достижения по отдельным предметам и их динамика; отношение к
учебным предметам;

161

• удовлетворенность образованием;
• степень участия в образовательном процессе (активность на уроке, участие во внеурочной
деятельности и т. п.).
Доступность образования оценивается по следующим показателям:
• система приема обучающихся в школу;
• открытость деятельности школы для родителей и общественных организаций.
Профессиональная компетентность педагогов оценивается по следующим показателям:
• отношение педагога к инновационной работе, активное применение информационных
технологий в своей профессиональной деятельности;
• готовность учителя к повышению педагогического мастерства (систематичность
прохождения курсов повышения квалификации, участие в работе МО классных
руководителей и предметны кафедр, методических советах, педагогических конференциях
различных уровней, в научной работе и т. д.);
• знание и использование педагогом современных педагогических методик и технологий;
• образовательные достижения обучающихся (успевающие на «4» и «5», отличники,
медалисты, победители олимпиад, конкурсов, смотров, фестивалей;
• организация качественнной работы с «резервом качества знаний»
• участие педагога в качестве эксперта ГИА, аттестационной комиссии, жюри и т. д.;
• личные достижения в профессиональных конкурсах разных уровней.
Качество материально-технического обеспечения образовательного процесса оценивается
по следующим показателям:
• наличие и в перспективе расширение, а также обновление парка мультимедийной и
интерактивной техники;
• программно-информационное обеспечение, наличие и эффективность использования
интернет-ресурсов в учебном процессе;
• оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием, средствами обучения и
мебелью;
• обеспеченность методической и учебной литературой.
Комфортность обучения оценивается по следующим показателям:
• соблюдение требований охраны труда, осуществление контроля
за их выполнением в
16
соответствии с нормативными документами;
1
• соответствие условий обучения (размещение, земельный участок, здание, оборудование
помещений, воздушно-тепловой режим, искусственное и естественное освещение,
водоснабжение и канализация, режим общеобразовательного процесса, организация
медицинского обслуживания, организация питания) требованиям СанПиН;
• выполнение предписаний надзорных органов
• соответствующий морально-психологический климат.
Система дополнительного образования оценивается по следующим показателям:
• количество предоставляемых дополнительных образовательных услуг и охват ими
обучающихся;
• заинтересованность родителей и обучающихся в дополнительных образовательных
услугах;
• степень соответствия количества и качества дополнительных образовательных услуг
запросам родителей и обучающихся;
• результативность предоставляемых образовательных услуг (наличие победителей

162

олимпиад, конкурсов, соревнований, фестивалей и т. д.);
• применимость полученных в результате дополнительного образования знаний и умений на
практике.
Открытость деятельности школы оценивается по следующим показателям:
• эффективность взаимодействия школы с родителями, выпускниками и профессиональным
сообществом;
• репутация школы на различных уровнях;
• качество отчета о самообследовании и его доступность широкой общественности;
• публикации в средствах массовой информации, в том числе в газете «Ладога».
Состояние здоровья обучающихся оценивается по следующим показателям:
• наличие медицинского кабинета общего назначения и его оснащенность в соответствии с
современными требованиями;
• регулярность и качество проведения санитарно-эпидемиологических и гигиенических
профилактических мероприятий, медицинских осмотров;
• частота заболеваемости обучающихся, педагогических и других работников;
• эффективность оздоровительной работы (оздоровительный компонент содержания
учебных предметов, здоровьесберегающие программы, режим дня, организация отдыха и
оздоровления детей в каникулярное время и т. д.);
• состояние физкультурно-оздоровительной работы (распределение учащихся по уровню
физического развития, группам здоровья, группам физической культуры)
• количество детей, сдавших нормы ГТО.
Качество воспитательной работы оценивается по следующим показателям:
• степень вовлеченности педагогического коллектива и родителей в воспитательный
процесс;
•
демократичность характера планирования воспитательной работы (участие в
составлении планов тех, кто планирует, и тех, для кого планируют);
• охват обучающихся деятельностью, соответствующей их интересам и потребностям;
• наличие детского самоуправления, его соответствие различным направлениям детской
самодеятельности;
• удовлетворенность обучающихся и родителей воспитательным процессом и наличие
положительной динамики результатов воспитания
16
2
• положительная динамика в оценке обучающимися образовательной
среды
(удовлетворенность школой, классом, обучением, организацией досуга, отношениями с
родителями, сверстниками и педагогами);
• наличие системы стимулирования участников воспитательного процесса; участие классов
в школьных мероприятиях;
• участие школы в мероприятиях разного уровня по духовно-нравственному воспитанию.
Качество финансово-экономической деятельности оценивается по следующим
показателям:
•
•
•
•

объективность и открытость введения новой системы оплаты труда;
объективность расстановки кадров (анализ штатного расписания);
наполняемость классов;
продуктивность использования расходной части сметы по бюджетным ассигнованиям на
финансовый год;
• объективность управленческих решений, принятых по актам проверок и

163

обследований финансово-хозяйственной деятельности вышестоящими и другими
организациями.
Индикаторы и показатели эффективности и качества образовательной деятельности
МБОУ «Куйбышевская СШИ им Г.Ф. Кышпанакова»
Основные направления:








Обеспечение достижения школьниками новых образовательных результатов:
реализация федеральных государственных образовательных стандартов на всех уровнях
общего образования в школе;
непрерывный мониторинг уровня подготовки и социализации школьников;
внесение изменений в ООП начального общего, основного общего, среднего общего
образования школы
переподготовка и повышение квалификации педагогических кадров.
Обеспечение равного доступа к качественному образованию:
оптимизация внутренней системы оценки качества общего образования в школе на основе
непрерывного мониторинга качества образования и образовательного заказа участников
образовательного процесса;

16
3

164

7. Дорожная карта реализации Программы развития.
№

Мероприятия

Результат
Раздел «ЗНАНИЕ»
Готовые рабочие программы по учебным предметам,
1-11 классы (+методические рекомендации, онлайнконструктор)

Ответственные

Срок
и

Мотивация школьной
команды

Заместитель
директора

20262027

Понимание и признание
целей деятельности
организации.

1

Приведение в соответствие
рабочих программ по учебным
предметам, 1-11 классы
(+методические рекомендации,
онлайн-конструктор)

2

Совершенствование типового
положения по внутренней
системе оценки качества
образования с учетом задач
проекта «Школы
Минпросвещения»
(+методические рекомендации)

Типовое положение по внутренней системе оценки
качества образования (+методические рекомендации)

Заместитель
директора по
УВР

2026

Ориентация на
перспективу

3

Разработка единых
рекомендации по контрольным
работам

Единые рекомендации по контрольным работам

Заместитель
директора по
УВР

20262027

Согласование взаимных
интересов

4

Приведение в соответствие
единой линейки учебников

100 % обеспеченность едиными учебниками
обучающихся

Библиотекарь
заместитель
директора по
УВР

20262028

5

Реализация сетевой формы
обучения (методические
рекомендации)

Организация образовательного процесса по
реализации общеобразовательных программ в сетевой
форме.

директор

20262031

Система общих для
всего педагогического
персонала подходов,
идей школ
Минпросвещения
Согласование взаимных
интересов

6

Совершенствование

Рост числа читателей на 50%, 80% учащихся

библиотекарь

2026-

Технические и

16
4

165

информационно-библиотечного
центра (ИБЦ), внедрение
системы электронной
библиотеки
1

Единые подходы к организации
и контролю горячего питания

2

ВФСК «ГТО»

3

Разработка программы
здоровьесбережения

участвуют в мероприятиях ИБЦ

РАЗДЕЛ «ЗДОРОВЬЕ»
Совершенствование подходов, внедрение в
должностные обязанности социального педагога
обязанности ответственного за питание, программа
ХАССП, система родительского контроля.

заместитель
директора по
УВР

2027

организационные
вспомогательные
средства в работе
педагога

директор

20262027

Положительное влияние
на здоровье.

90% учащихся принимают участие в сдаче нормативов
ГТО

Заместитель
директора по
УВР

В результате реализации программы произойдет
снижение заболеваемости всех участников
образовательного процесса на 30 %.

Советник
директора по
воспитанию,
организатор

20262027

Положительное влияние
на здоровье

Заместитель
директора по
УВР педагоги
дополнительног
о образования.,
советник
директора

20262031

Творческая
инновационная
деятельность

педагоги
дополнительног
о образования.,
советник
директора

20262031

Творческая
инновационная
деятельность

20262031

Положительное влияние
на здоровье

РАЗДЕЛ «ТВОРЧЕСТВО»
1

Реализация дополнительных 
общеобразовательных программ
туристско-краеведческого
направления


2

Появление объединений:
Снижение рисков негативных проявлений на 30%,
школьный туристский клуб,
охват детей, занятых дополнительным образованием
школьный краеведческий
на 30%
стартап, школьный музыкальный
коллектив.

60 %
учащихся школы вовлечены в туристско-краеведческу
ю деятельность;
создание 4 профильных групп (начальная, средняя, ста
ршая школа, волонтёры)

16
5

166

3

Сетевое взаимодействие
(увеличение организацийучастников)

увеличение числа организаций-партнёров с 2 до 5.

педагоги
дополнительног
о образования.,
советник
директора

20262031

Ответственное и
сознательное
использование ресурсов
в целях организации

4

Школа полного дня: внеурочная
деятельность и дополнительное

образование

90 % родителей довольны режимом полного дня;
число призёров олимпиад выросло в 2,5 раза

Административ
ная команда

20262031

Удовлетворенность
родителей

рост уверенности в себе;
улучшение дисциплины у участников;
70 %
родителей отмечают повышение интереса ребёнка к
истории страны

педагоги
дополнительног
о образования.,
советник
директора

20262031

Патриотическое
воспитание.
Положительное влияние
на
поведение и развитие
личности.

Доработка пространств для проведения линеек
согласно методическим рекомендациям.

директора

20262031

Организация рабочего
места
Оснащение рабочих мест
эргономичными и
организационными
вспомогательными
средствами

20262031

Единая ориентация в
восприятии организации
как внутри нее, так и
вовне. Чувство
принадлежности к
организации

РАЗДЕЛ «ВОСПИТАНИЕ»
1 Подготовка знаменной группы 




4

5

Общая концепция организации
внутришкольного пространства

Бренд (узнаваемый стиль)






95 %
учащихся могут назвать элементы школьной символик
и и их значение;
85 % родителей узнают эмблему школы среди других;
70 %
выпускников сохраняют связь со школой через символ
ику (носят значки, участвуют в мероприятиях).
16
6

педагоги
дополнительног
о образования.,
советник
директора
Школьная
команда,
команда
обучающихся,
творческая
группа,

167

6

Разработка текста и музыки для
гимна школы

100% учеников знают гимн школы

Школьная
команда,
команда
обучающихся,
творческая
группа

20262031

Установка на единство и
корпоративность.

7

Уголки с государственной
символикой в классных
кабинетах

100 % классных кабинетов имеют обновленные уголки

Классные
руководители

2026

1
0

Представительства детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.)

В школе функционируют объединения «Юнармия»,
«Большая перемена»

педагоги
дополнительног
о образования.,
советник
директора

20262031

1
3

Повышение квалификации
педагогических работников в
сфере воспитания

100 % учителей имеют курсовая подготовка,
повышение квалификации

Заместитель
директора по
УВР

20262031

1
4

Летние тематические смены в

100-центный охват детей тематической программой

Педагог

20262031

Патриотическое
воспитание.
Положительное влияние
на
поведение и развитие
личности.
Патриотическое
воспитание.
Положительное влияние
на
поведение и развитие
личности.
Система общих для
всего персонала
организации ценностных
ориентаций и
норм.Подготовка и
повышение
квалификации кадров;
тренинг и семинары;
планирование карьеры,
перспективные
программы
формирования
структуры кадров
Система участия.
Участие работников в

16
7

168

школьном лагере

1

летнего отдыха детей.

Профориентационные блоки,

внедренные в учебные предметы,

тематические классные часы




организатор,
советник
директора

РАЗДЕЛ «ПРОФОРИЕНТАЦИЯ»
доля учащихся, удовлетворённых
профориентационной работой, выросла до 85 %;
количество обращений к школьному
психологу по вопросам профориентации
увеличилось на 40 %;

получении результата,
работа на
профориентацию, имидж
школы.

Советник
директора,
педагоги ДОП
образования.

20262031

Советник
директора,
педагоги ДОП
образования.

20262031

Советник
директора,
педагоги ДОП
образования.

20262031

Советник
директора,
педагоги ДОП

20262031



2

Внеклассная проектноисследовательская деятельность,
связанная с реальными
жизненными/производственными
задачами и т.д.



3

4

60 % учеников могут соотнести свои
интересы с 2–3 профессиональными
направлениями
30 % родителей приняли участие
в профориентационных мероприятиях школы

Участие школьников в ежегодной
многоуровневой онлайндиагностике на платформе
bvbinfo.ru в рамках проекта
"Билет в будующее" 6-11 классы

90 % старшеклассников имеют предварительный

Участие в фестивале профессий в
рамках проекта "Билет в
будущее"

Включение школы в реестр участников проекта на
региональном уровне.

план профессионального выбора

16
8

Система участия.
Участие работников в
получении результата,
работа на
профориентацию,
имидж школы.
Инновационная
деятельность, один из
пунктов для пеа
получения КК
Система участия.
Участие работников в
получении результата,
работа на
профориентацию,
имидж школы.
Инновационная
деятельность, один из
пунктов для пеа
получения ВКК
Система участия.
Участие работников в
получении результата,
работа на
профориентацию,
имидж школы.
Система участия.
Участие работников в
получении результата,
работа на

169

образования.
5

Участие в профориентационной
смене

Включение школы в реестр участников проекта на
региональном уровне.

профориентацию,
имидж школы.

Советник
директора,
педагоги ДОП
образования.

20262031

Система участия.
Участие работников в
получении результата,
работа на
профориентацию,
имидж школы.
Единая ориентация в
восприятии
организации
как внутри нее, так и
вовне.
Единая ориентация в
восприятии
организации
как внутри нее, так и
вовне. Чувство
принадлежности к
организации.
Подготовка и
повышение
квалификации кадров;
тренинг и семинары;
планирование карьеры,
перспективные
программы
формирования
структуры кадров
Единая ориентация в
восприятии
организации
как внутри нее, так и

РАЗДЕЛ «УЧИТЕЛЬ»
1

Единое (методические
рекомендации)

Приведение штатного расписания в соответствие
целям и задачам организации, предусмотренным в
учредительных документах

Директор,
Заместитель
директора по
УВР

20262031

2

Развитие школьных команд

90% учителей довольны атмосферой в коллективе,
количество учителей с высшей категорией
увеличилось (с 2 до 5)

Директор,
Заместитель
директора по
УВР

20262031

5

Развитие системы наставничества
(методические рекомендации)

В школе разработана и функционирует система
наставничества «Педагог-педагог»

Директор,
Заместитель
директора по

20262031

16
9

170

УВР

6

Участие педагогов в конкурсном
движении

Не менее 70% педагогов участвуют и побеждают в
конкурсном движении

Директор,
Заместитель
директора по
УВР

20262031

вовне. Чувство
принадлежности к
организации. Единая
ориентация в
восприятии
организации
как внутри нее, так и
вовне.
Система участия.
Понимание и
признание целей
деятельности
организации.
Ориентация на
перспективу.

РАЗДЕЛ «ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ»
1

Разработка локальных
нормативных актов по
организации психологопедагогического сопровождения
участников образовательных
отношений

Наличие локальных нормативных актов по
организации психолого-педагогического
сопровождения участников образовательных
отношений

Педагогпсихолог

20262028

2

Реализация деятельности в
соответствии с
профессиональными стандартами

Высшая категория у педагога-психолога и
социального педагога

директор

20262028

4

Зона отдыха (школа полного дня)

Снижения количества неуспевающих на 40% через
организацию группы продленного дня

директор
Заместитель
директора по
УВР,

20262029

17
0

Единая ориентация в
восприятии
организации
как внутри нее, так и
вовне. Чувство
принадлежности к
организации
Система общих для
всего персонала
организации
ценностных
ориентаций и норм
Технические и
организационные
вспомогательные
средства;
физиологические и
психологические

171

5

Креативное пространство
(разгрузка, игры, общение)

Улучшение академических показателей,
самостоятельного обучения, вовлеченности в
проектную деятельность в результате создание и
функционирование Коворкинг-зоны

Педагог психолог

20262028

элементы условий
труда (эргономика),
цветовое оформление и
т. д.
Технические и
организационные
вспомогательные
средства;
физиологические и
психологические
элементы условий
труда (эргономика),
цветовое оформление и
т. д.

РАЗДЕЛ «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»
1

ФГИС «Моя школа»

100 % педагогов используют ФГИС «Моя школа»

Директор

2026

Цифровизация

2

ИКОП «Сферум»

100% педагогов участвуют в профессиональных
сообществах педагогов для обмена опытом и помощи
начинающим учителям

Заместитель
директора по
УВР

2026

Цифровизация

9 Механизмы контроля за ходом реализации программы развития

Вид контроля
Управленческий

Содержание контроля

Сроки

Мониторинг эффективности
Ежегодно.
реализации программы развития членами рабочей группы Отчет до 10 мая
по закрепленным направлениям контроля

17
1

172

Выполнение мероприятий контроля качества
образования
Общественный

По плану-графику ВСОКО

Обсуждение проекта программы развития/ изменений Направление
проекта
программы
программы развития на заседании
развития (изменений) членам
управляющего совета
управляющего совета за месяц до планируемой
даты
утверждения программы/ изменений

17
2