Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Куйбышевская средняя школа – интернат им Г.Ф. Кышпанакова»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
кружка «Шахматы»
1-4 классы

Составил
учитель технологии
Аев Н. Л.

2025/2026 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность
В условиях реализации новых государственных стандартов на первый план выдвигается
развивающая функция обучения, в значительной степени способствующая становлению
личности школьников и наиболее полному раскрытию их творческих способностей.
Шахматы в школе положительно влияют на совершенствование у детей многих
психических процессов и таких качеств, как восприятие, внимание, воображение, память,
мышление, начальные формы волевого управления поведением.
Шахматная игра служит благоприятным условием и методом воспитания способности к
волевой регуляции поведения. Овладевая способами волевой регуляции, обучающиеся
приобретают устойчивые адаптивные качества личности: способность согласовывать свои
стремления со своими умениями, навыки быстрого принятия решений в трудных
ситуациях, умение достойно справляться с поражением, общительность и коллективизм.
При обучении игре в шахматы стержневым моментом занятий становится деятельность
самих учащихся, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют,
делают выводы, выясняют закономерности. Таким образом, шахматы не только развивают
когнитивные функции младших школьников, но и способствуют достижению комплекса
личных и метапредметных результатов.
Цели программы:
• способствовать становлению личности школьников и наиболее полному раскрытию
их творческих способностей,
• реализовать многие позитивные идеи отечественных теоретиков и практиков —
сделать обучение радостным, поддерживать устойчивый интерес к знаниям.
Задачи курса:
• совершенствование у детей многих психических процессов и таких качеств, как
восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого
управления поведением.
• формирование эстетического отношения к красоте окружающего мира;
• развитие умения контактировать со сверстниками в творческой и практической
деятельности;
• формирование чувства радости от результатов индивидуальной и коллективной
деятельности;
• умение осознанно решать творческие задачи; стремиться к самореализации
Объем программы: программа рассчитана на 1 год обучения. На реализацию курса
отводится 2 часа в неделю, 68 часов в год.
Общая характеристика курса
Обучение игре в шахматы во внеурочной деятельности выстроено на основе программы

факультативного курса «Шахматы – школе» автора И.Г. Сухина, имеющей гриф
«Рекомендовано Министерства образования российской Федерации».
Программой предусматривается шахматных занятия (два занятия в неделю).
На каждом из занятий прорабатывается элементарный шахматный материал с
углубленной проработкой отдельных тем. Основной упор на занятиях делается на
детальном изучении силы и слабости каждой шахматной фигуры, ее игровых
возможностей. В программе предусмотрено, чтобы уже на первом этапе обучения дети
могли сами оценивать сравнительную силу шахматных фигур, делать выводы о том, что
ладья, к примеру, сильнее коня, а ферзь сильнее ладьи. Начиная изучение тем с седьмой
главы отмечаем, что если ранее большая часть времени отводилась изучению силы и
слабости каждой шахматнойфигуры, то теперь много занятий посвящено простейшим
методам реализации материального и
позиционного преимущества. Важным достижением в овладении шахматными основами
явится умение детей ставить мат. В программе дается перечень дидактических игр и
заданий с небольшими пояснениями к ним, приводится вариант поурочного
распределения программного
материала, а также список оригинальных учебников и пособий в помощь обучающим
шахматной игре.
К концу учебного года дети должны знать:
• шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр,
партнеры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, стоять под боем, взятие на
проходе, длинная и короткая рокировка, шах, мат, пат, ничья;
• названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король;
• правила хода и взятия каждой фигуры.
• обозначение горизонталей, вертикалей, полей, шахматных фигур;
• ценность шахматных фигур, сравнительную силу фигур.
К концу учебного года дети должны уметь:
• ориентироваться на шахматной доске;
• играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами без
нарушений правил шахматного кодекса;
• правильно помещать шахматную доску между партнерами;
• правильно расставлять фигуры перед игрой;
• различать горизонталь, вертикаль, диагональ;
• рокировать;
• объявлять шах;
• ставить мат;
• решать элементарные задачи на мат в один ход.
• записывать шахматную партию;
• матовать одинокого короля двумя ладьями, ферзем и ладьей, королем и ферзем, королем
и ладьей;
• проводить элементарные комбинации.
Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной
деятельности
Личностные результаты освоения программы курса.
• Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
• Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
• Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
• Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

• Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
Метапредметные результаты освоения программы курса.
• Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств её осуществления.
• Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
• Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
• Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
• Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение
рассуждений.
• Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения и
оценку событий.
• Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
Предметные результаты освоения программы курса.
• Знать шахматные термины: белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ,
центр. Правильно определять и называть белые, чёрные шахматные фигуры; Правильно
расставлять фигуры перед игрой; Сравнивать, находить общее и различие. Уметь
ориентироваться на шахматной доске. Понимать информацию, представленную в виде
текста, рисунков, схем. Знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь,
пешка. Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и её правила.
• Правила хода и взятия каждой из фигур, «игра на уничтожение», лёгкие и тяжёлые
фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе,
превращение пешки. принципы игры в дебюте;
• Основные тактические приемы; что означают термины: дебют, миттельшпиль,
эндшпиль,темп, оппозиция, ключевые поля.
• Грамотно располагать шахматные фигуры в дебюте; находить несложные тактические
удары и проводить комбинации; точно разыгрывать простейшие окончания

Содержание программы
Раздел I. Осваиваем правила игры
Вводное занятие
Первое знакомство с шахматами
Шахматная доска. Шахматная доска, белые и черные поля, горизонталь, вертикаль,
диагональ, центр.
Начальная расстановка фигур на доске. Фланги и центр. Начальное положение (начальная
позиция); расположение каждой из фигур в начальной
позиции; правило “ферзь любит свой цвет”; связь между горизонталями, вертикалями,
диагоналями и начальной расстановкой фигур.
Цель игры. Шахматный ход. Строгое правило: тронул-ходи!
Раздел II Ходы фигур и взятие фигур (основная тема учебного курса).
Правила хода и взятия каждой из фигур, игра “на уничтожение”, белопольные и
чернопольные слоны, одноцветные и разноцветные слоны, качество, легкие и тяжелые

фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе,
превращение пешки. Король, ладья, слон, ферзь, конь, пешка. Сила шахматных фигур
Раздел III. Цель шахматной игры
Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и ее правила.
Раздел IV. Учимся ставить мат «Детский мат». Способы матования одинокого
короля тяжелыми фигурами. Мат одинокому королю двумя ладьями или линейный мат.
Мат ферзем. Мат ладьей. Матование одинокого короля легкими фигурами. Мат двумя
слонами. Мат слоном и конем. Мат «в один ход». Две ладьи против короля. Ферзь и ладья
против короля. Король и ферзь против короля.
Король и ладья против короля. Шахматная нотация.
Обозначение горизонталей и вертикалей, полей, шахматных фигур. Краткая и полная
шахматная нотация. Запись шахматной партии. Запись начального положения.
Ценность фигур. Сравнительная сила фигур. Достижение материального перевеса.
Способы защиты.
Учебные положения на мат в два хода в дебюте, миттельшпиле и эндшпиле (начале,
середине и конце игры). Защита от мата.
Раздел V. Шахматная комбинация
Достижение мата путем жертвы шахматного материала (матовые комбинации). Типы
матовых комбинаций: темы разрушения королевского прикрытия, отвлечения, завлечения,
блокировки, освобождения пространства, уничтожения защиты и др. Шахматные
комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Комбинации для
достижения ничьей (комбинации на вечный шах, патовые комбинации и др.).
Раздел VI. Узнаем полезную информацию. Краткая история шахмат.
Рождение шахмат. От чатуранги к шатранджу. Шахматы проникают в Европу. Чемпионы
мира по шахматам.
№
Тема

Кол-во
часов

п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

Раздел I. Осваиваем правила игры
Вводное занятие
Первое знакомство с шахматами
Шахматная доска
Начальная расстановка фигур на доске. Фланги и центр
Цель игры. Шахматный ход. Строгое правило: тронул-ходи!
Раздел II Ходы фигур и взятие фигур
Король
Ладья
Слон
Ферзь
Конь
Пешка
Сила шахматных фигур
Раздел III. Цель шахматной игры
Что такое шах и мат
Что такое пат
Ничья, ее разновидности
Рокировка
Превращение пешки
Взятие на проходе
Три стадии шахматной партии (дебют, миттельшпиль,

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

Дата

20
21
22
23
24
25
26
27
28

29
30
31
32
33
34

эндшпиль)
Шахматная нотация. Как записывать партию
Раздел IV. Учимся ставить мат
«Детский мат»
Способы матования одинокого короля тяжелыми фигурами
Мат одинокому королю двумя ладьями или линейный мат
Мат ферзем
Мат ладьей
Матование одинокого короля легкими фигурами
Мат двумя слонами
Мат слоном и конем
Решаем позиции на тему «Мат в 1 ход»
Ценность шахматных фигур. Сравнительная сила фигур.
Достижение материального перевеса. Способы защиты
Раздел V. Шахматная комбинация
Достижение мата путем жертвы шахматного материала
(матовые комбинации)
Типы матовых комбинаций
Типы комбинаций для достижения ничьей
Раздел VI. Узнаем полезную информацию
Краткая история шахмат
Чемпионы мира по шахматам.
Краткий шахматный словарь

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

Список литературы
Учебники и пособия по обучению детей шахматной игре
1. Авербах Ю. Что нужно знать об эндшпиле.— М.: ФиС, 1979.
2. Авербах Ю., Бейлин М. Путешествие в Шахматное королевство. – М.: ФиС, 1972.
3. Авербах Ю., Бейлин М. Шахматный самоучитель. – М.: Советская Россия, 1970.
4. Весела И., Веселы И. Шахматный букварь. – М.: Просвещение, 1983.
5. Гришин В., Ильин Е. Шахматная азбука. – М.: Детская литература, 1980.
6. Журавлев Н. В стране шахматных чудес. – М.: Международная книга, 1991.
7. Трофимова А.С. Учебник юного шахматиста/ А.С.Трофимова.- Ростов н/Д: Феникс,
2013.-Изд. 3-е. -155 с.